“拥抱春天”语文学科实践活动

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1、“拥抱春天”语文学科实践活动指导教师：韩雪艳张强一、主题内容设计学习了几篇有关春天的课文,通过设计“拥抱春天”的主题实践活动，尽情欣赏春天的艳丽风采，感受到大自然的无限生机。知道一年之计在于春，激发热爱自然，热爱生活的美好情感。二、主题目标设计1.通过让学生到大自然中去观察、感受，让他们发现春天的主要特征。2.通过在校园“找春天”的活动，让学生体验亲近大自然的乐趣。3.培养学生热爱大自然的情感，培养他们对自然的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。三、教学资源与实践条件设计1． 主持人两名：一男一女；主题班会串联词一份。2． 教师座位设置，因人数

2、多，全班按列分成三个组。 3． 配乐及歌曲资料 四、活动过程设计 1．课前准备：背一背有关春天的诗，每人制作一张有关春天的剪贴报，用相机照一照春天的美景。2．播放春天的视频，学生感受春天的美景、气息。3．主持人（女）：同学们，冬爷爷已经捋着白胡子笑眯眯地走了，春姑娘迈着轻快的步子来到了人间。看！春姑娘的使者——伶俐可爱的小燕子从南方回来了。4．戴着头饰的小姑娘面带微笑“飞”到了讲台前。5．小燕子在教室里飞来飞去，四周的同学拍手唱《小燕子》。6．小燕子飞到去田野里找春天的一组同学面前停下来。小燕子：小朋友，你们在田野里找到了什么？同学们纷纷发言。介绍春耕农忙的情景和生机勃勃的庄稼、蔬菜的长势等

3、。7．《小燕子》的歌声响起，小燕子张开翅膀又飞了起来，她来到了去公园寻找春天的一组同学面前。燕子一停下来同学们立刻对她说：“小燕子，小燕子，请你看看我们画的《春天的公园》，请你看看……”同学们一个一个接着介绍，公园里草长花开，人们欢快地赏春、踏青、游玩的情景。8．小燕子：春天的公园真是美不胜收。那我们的校园里，春天又在哪里呢？小燕子又飞到了寻找春天校园春色的一组同学面前。同学们争先恐后地发言：按顺序介绍校园里生机勃勃的自然景象和同学们欢快玩乐及专心上课的情景。9．小燕子：同学们，春天在田野，春天在公园，春天在校园，春天无处不在。我们生活在阳光明媚的春天中。大家找到了那么多春天的景色，我的任务

4、完成了，小朋友们再见了！小燕子随着音乐飞走了。10．主持人（女）：春天是美好的季节，是充满诗情画意的季节。你们看，我们的小诗人来了！请听诗朗诵《绝句》、《春晓》、《咏柳》。11．主持人（女）：春天是一首诗，春天是一幅画，春天是一首歌，一首欢快的歌，它回荡在校园，回荡在青山绿水间，你们听，歌声连成片，形成大合唱《春天在哪里》。12、主持人（女）：春天给予我们的太多的美景与感受，也给我们以启迪：“一年之计在于春”，就让我们快乐地扬帆起航，向着美好的明天前进！我们二（1）班“拥抱春天”主题实践活动到此结束！五、教学效果分析低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水平的情

5、况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他们把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，这几个过程有助于提高学生的语言表达能力。六、研究与分析春天到来了，我们带孩子们来到户外观察大自然的变化。为了让孩子们能够方便观察，我让他们在户外进行观察、寻找、探索。孩子们非常兴奋，这有利于让他们兴趣高涨地参与活动中，自觉地把自己融入到大自然中。动手做一做的事情，学生也很乐意做。动手

6、做的全过程体验也为学生表达奠定了基础，引导学生用诗表达感悟，易于他们明理，提升对春天的感悟。点评：《拥抱春天》语文实践活动设计，主题明确，较符合课标对低年级学生的知、能要求。活动内容与时机的确定与单元教学整合，将语文学习与学生生活紧密的联系在一起，呈现活动的开放性与综合性特点。选择的活动形式是多样的，观察、拍照、用诗、表演、制作、剪贴报、绘画等都是学生力所能及的实践，都能促使学生兴趣盎然地投入其中，且能让他们在阅读、实践感悟、表达的几个回合中，多种语文能力互促互助。此外，引导学生全方位感悟春天，用诗表达对春天的感悟，既指导学生学以致用，又促学生明理，进而规范行为，达到预期效果。