清澈的湖水廖光秀

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1、清澈的湖水教学要求：　知识与能力　　1．学会本课生字及其新词。　　2．理解课文内容，体会人物的思想感情。　　3．培养学生的朗读能力。　　过程与方法　　１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。　　２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。　　情感态度价值观　　１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。　　２．激发学生对大自然的热爱之情。　　重点难点　　重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。　　难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。　　课时安排　两课时。　第二课时　　一、教学目标　1、巩固课文生字，书写

2、“失、觉、扔”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会景色之美及小洁美好的心灵。3、有热爱大自然、保护环境的意识。　二、教具准备课件：生字卡片。三、教学过程(一)复习导入1.出示生字卡片，认读生字，听写词语2.指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?　　(二)精读课文，理解课文内容　　1．学习第一、二、三自然段。　　(1)默读思考，画出描写景色的句子。　　(2)读一读你画出的句子。　　(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何?　　(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山

3、石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?(因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里)　　(6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦)2、读课文第4-5自然段，找出有关句子：哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！⑴读句子，说说你体会到了什么？（动态美）⑵自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。⑶指导朗读。3、是谁打破

4、了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。⑴你认为小男孩的做法对吗？⑵你想对小男孩说什么？4、此时小洁的心情如何？学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。⑴读句子，理解：企盼⑵是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。5、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子：句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。⑴读句子，说说你从中体会到了什

5、么？（保护环境  心灵美）理解：紧紧 攥着⑵思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么?她眼睛一亮，看见了什么？⑶指导读句子。5、连起来读第4-5自然段。三、朗读升华l、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来朗读课文。2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。 四、拓展迁移1、现在，我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的健康。看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？   2、为了使这清澈的湖水永远清澈，

6、我们今后应当怎么做?师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。五、布置作业：1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。2、收集保护环境的标语或广告等。板书设计：27清澈的湖水景色                               美（保护环境）心灵课堂作业设计：　　1．比一比，再组词。　　去(　　)　仍(　　)　幻(　　)　盼(　　)　纸(　　)　　丢(　　)　扔(　　)　幼(　　)　扮(　　)　低(　　)　　2．根据课文内容填空。(1)看

7、，那边的山石像一只正要起跳的(　)，这边的山石像一只展翅欲飞的()，半山腰的石龟、石兔，好像正在()　　(2)湖水像—面()，映出了()、()，还有()的山峦。　　(3)瞧，()的湖水里有许多()在游。一条()的小鱼跃出水面，又在()中消失，好像在给游人()呢!