医源 - 石(市)南

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1、。。..。。..182010年南通市教师暑期校本研修复习大纲第三部分学科教学（高中语文）51．语文课程的基本特点，高中语文课程的达成目标。52．语文素养涵括的内容，设计课程目标的三个维度。53．语文课程的三大基本理念，高中课程的设计思路。54．高中语文课程必修课程包含的两个系列目标的最低要求及设计意图，选修课程设计的五个系列。55．语文课程目标包括的五个具体内容，语文课程的功能。56．《高中语文课程标准》强调的高中语文课程的实施要义及倡导的学习方式。57．《高中语文课程标准》对教师的要求及其体现的四个基本理念。58．《高中语文课程标准》关注创新精神和实践能力的具体表现，教师更新评价标

2、准的六大原则。59．《高中语文课程标准》中关于阅读与评价的重点及具体要求。60．《高中语文课程标准》中对“文化论著研读”评价的内容及注意点。61．新课程背景下教师角色的定位及作用。62．语文课改推动了三大转变，其中：语文课程对学生发展独特支持作用的三要素。63．从“教语文”到“学语文”转变的三大表现，语文教师“文化自觉”的三个标志。64．语文课改需要处理好的六组关系，辨证处理六组关系的科学表述。65．语文课改队伍的组成及对课改的作用，六支队伍组合存在的问题。66．课改的五个阶段，高原期的五种表现形态，理性把握语文课改走势的三条路径。67．“简约化”语文的五个特点，每一特点的主要操作要

3、义。68．语文教师自信力不强的四大表现。69．加强自信力培养的三种方式，个性化教学的内涵。70．叶澜教授提出的一堂好课的五点基本要求。71．课堂教学“有效率”表现的两个方面及具体的达成目标。72．强调课堂教学常态性的意义。73．高效课堂的内涵，高效课堂的前提、基础和保证。74．课改背景下的教学“预设”与“生成”的关系，“预设”应凸显的三个方面及包含的内容。75．“生成”应立足的三个方面，三个方面的具体论述要义。76．“点拨”的内涵、方法及要点。77．“教教材”与“用教材教”的辨析及两种不同理解。78．“目标教学”与“教学目标”的联系与区别，“教学目标”的三个层次。79．“目标教学”实

4、施的大体流程，每一流程的基本意义及操作方法。80．语文教师专业发展所要经历的三个阶段，每一个阶段的具体表现和达成目标。81．指导学生写作的基本元素，作文教学的基本内容。82．作文创新的四大误区，创新作文的正确路径。83．2010年普通高等学校招生全国统一考试的语文科（江苏卷）命题原则，“三个有利于”的具体内容。84．江苏高考语文的六个能力层级及其简要内容。85．2010江苏高考《考试说明》对“文学类文本”的阅读要求。86．2010江苏高考《考试说明》对“探究”能力层级的要求。87．阿城“寻根文学”的主要特征。88．熟悉2010全国18道高考作文题。89．教师进行教育科学研究的意义，教

5、师专业发展的三种模式，名教师成长的三大因素。90．问题与课题的关系，课题研究的旨归，教育研究的本质内涵。91．教育研究的基本类别、主要表征，选题的思维策略及大体路径。92．教育研究的主要方式，传统语文教育的三条基本经验，知识的自主建构。93．对课堂教学的四种不同理解，新课程对课堂教学的现代诠释，新旧课堂的四个不同点。94．山东杜郎口的基本模式，活动单导学的基本环节。95．有效学习的三个前提条件，传统和现代教学的本质区别，三种教学方式。96．教学创新需侧重解决的五个问题，“发展智慧的教学”的基本路径。97．课题立项申报书填写的基本思路，微型课题的内涵及主要特点。98．草根化研究的三大要

6、素、三种范式。99．日常科研起步的“六个一”，教师研修的三大内容。100．你认为近期可以研究的中学语文课题（列举三个方向）。