卢赛燕《认识图形》教案

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1、《认识图形》教学设计人教版：义务教育课程标准实验教科书一年级上册执教者：汕头市外马路第二小学卢赛燕教学内容：教材34、35页的内容，做一做。三维目标：1.知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。2.过程与方法：让学生通过观察、操作、探索等活动，经历图形从“体”移到“面”上去的过程，从而发展学生的空间观念，培养学生自主探索精神及小组合作能力。3.情感、态度与价值观：通过学生动手、动口、动脑，激发学生认识图形的兴趣，使学生具有积极的情感体验，及安全意识，体会到平面图形在生活中的普遍存在。教学重点

2、：正确辨认四种平面图形。教学难点：体会这些图形的特征。教具准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型、长方形、正方形、圆、三角形彩色纸板多个、课件。学具准备：长方体、正方体、圆柱物品、三棱柱积木、印泥。长方形、正方形、圆、三角形。（每组一份）教学过程：一、感知图形，正确辨认平面图形1.巧用资源，让学生在活动中初步感知。（课件演示安全标志，猜猜什么意思，及时渗透安全教育）2.进一步感知、揭示课题4①认一认。（借用上面标志，让学生说出图形名称，教师点击课件，删去标志的内容，出示平面图形，并出示相应的图形贴在黑板上，板书图形名称，板书

3、课题：认识图形）②记一记。通过同新朋友平面图形打招呼，加深对图形的印象。③分一分。把图形归类，于此同时，强调分图形时，要有序进行，才不会漏选。④理一理。引导学生说出各种平面图形的特点，并重点说出长方形、正方形的区别，各种三角形的相同之处。二、动手操作，探索新知（一）观察发现，感知“面在体上”。1．找一找，说一说让学生在桌面上的积木中，找出平面图形，摸一摸、说一说摸到的感觉。2．看一看，想一想面跟体的关系（课件演示——面在体上及分离过程。演示过程引导学生说出：在长方体上能够找到长方形……）三、自主探究、合作学习1．启发引思通过

4、观察发现这些图形的家都安在立体图形上，让学生想办法把平面图形的家从立体图形上搬到纸上。①想一想：学生独立思考②议一议：同桌交流③说一说：有哪些好办法？④看一看：你们想的办法和书上小朋友的一样吗？小结：同学们真聪明，想的办法比书上小朋友的还要多，真棒！42．动手操作，深化认知。①谈话激趣：课本35页，小朋友们利用图形创造出美丽的图案，请同学们用刚才想的办法（描、印、折、画、摁）或其它的方法，小组合作，用这些平面图形创作出更有趣的画。②小组汇报，展示作品教师展示同学们通过小组合作创作的作品，并进行点评。③师自创画。（在画的过程让

5、学生猜老师要画的是什么图形，并小结图形特征，再数数老师的画，由哪些图形组成，它们各有几个。）3.体会生活中的平面图形平面图形不仅在立体图形的表面，在生活中，很多物体的表面上也能找到这些图形。像我们刚才的安全标志就有这些平面图形，教室里也有，请同学们找一找。四、习题设计：1．游戏①举一举：教师说出平面图形名称，学生根据要求举起图形。②抢答：教师出示各种图形、学生抢答（说出图形名称）③摸一摸，猜图形：让学生更进一步感知图形的特点，加深印象。教师拿出一些物体让学生闭上眼睛摸一摸，说说你摸到物体的面是什么图形，看谁最聪明，摸的准，猜

6、的准。2.“连一连”。建立图形与名称的联系。把四种图形与对应的名称连起来。（学生先连一连，然后课件演示。）四、学习反思、品味收获你今天学习什么知识，你有什么收获？在哪些方面你表现最出色？在哪些方面需要改进？五、布置作业，课后延伸41、在回家的路上或在家里找一找哪些物体上有我们今天学习的平面图形。2、同爸爸，妈妈玩图形游戏。【作者简介】卢赛燕，女，汕头市外马路第二小学，小学数学一级教师，1996年8月参加工作，金平区学科骨干教师，担任学校少先队辅导员、教务处副主任，2016年参加“一师一优”荣获省优课，参加金平区数学教师青年基

7、本比赛，荣获三等奖，多次论文荣获省、市的奖励。4