交互式电子白板在语文课堂中的应用

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1、交互式电子白板在小学语文教学中的运用自从我校引进信息化教学设施后，对我们的教学有很大的辅助作用。我们学校的研究课题是基于电子白板创设生成性课堂，我觉得在小学语文教学中使用电子白板，实现了与计算机的交互控制，方便地呈现、处理和存储各种数字化的教学材料，电子白板人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。实践发现，语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。下面我就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用。一、运用“白板”资源，可整合教学资源交互式电子白

2、板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。例如，电子白板中自带一些有用的学习资源，即新课程同

3、步资源。在这个资源库里，有各个年级的同步学习资源，虽然是人教版的资源，但对我们的语文教学有很大的帮助。就对我来说，我的普通话说得不好，发音不准，所以每天早晨我都会给学生听资源库里的课文朗读，这样，既弥补了我的不足，有提高了学生的朗读水品。同时，资源库里的课文，我还可以把他当做是课外阅读来和学生一起学习，这样也开拓了学生的视野。再如，电子白板的图片库里，有一些学生比较感兴趣的图片资源，在自习课学生学累时，我会让他们利用这些图片，自己在触摸屏上操作，进行拼图说话写话，学生的积极性很高，锻炼了学生的想象能力，口头表达能力以及写作能力。效果特别的好。二、利用现代

4、教育技术，创设教学情境，激发学习兴趣（一）积极导入、激发求知一堂课巧妙的开头设计，有利于创设良好的课堂教学情境。在这个环节使用多媒体手段，可以在激发学生强烈的求知欲的基础上，增强学生学习的积极性，所以在导入新课时，适时利用多媒体手段是我喜欢的一种方式。比如我在上《夸父追日》一课，让学生感知神话故事，从而激发他们的学习兴趣，于是我利用多媒体的音频和视频手段，展示了两组图片（嫦娥奔月和女娲补天），又插入了一段动画片《西游记》的主题曲，同时观看了《哪吒闹海》的视频，学生当时兴趣特别浓，很轻松的达到了我激发他们求知的欲望。（二）创设氛围、渲染情感在课堂教学中，有

5、时会出现一种让我们教师十分尴尬的场面：一篇情深意切的文章，教师早已入情入境了，可是学生大多十分冷漠，无动于衷，对情感的体验出现了“剃头挑子一头热”的现象。而合理地运用信息技术，能帮助我们在教学中创设良好的情境氛围，往往会产生“未有曲调先有情”的效果，收到事半功倍的奇效。（三）有声有色，激情朗读利用现代教育技术，可以使课文无声的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情，激发朗读愿望。我在上《庐山的云雾》一课，就是采用这种方式。还有我们学校的李娜老师在上《凡卡》一课中，就是利用多媒体，在学生朗读时适时

6、配乐，学生读的有声有色，从他们的朗读中我们可以体会到学生已经完全融入到了文本中，当时听课的老师也被学生的朗读所打动。三、利用多媒体教学，突破语文教学的难点学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点。一堂课中的教学难点，往往与学生已有知识之间有一定的距离，使学生在学习中产生困惑。究其原因，或是知识过于抽象，或是知识过于复杂，或是知识过于陌生。要解决这一难点，由教师单枪匹马、一味讲解，往往适得其反，这时，教师可发挥电教媒体的作用，直观、形象、准确地展示知识，帮助学生排除思维障碍，达到对新知识的深刻理解，进而突出重点，击破难点，促进知识内化，实现能力提高

7、的教学目标。（一）化困难为简易在语文教学中，往往会为了突出教学重点或突破、解决教学难点而花费了大量的时间和精力，然而结果是学生的感触仍不深，还易产生疲劳感，甚至有厌烦情绪。而电教媒体能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。比如在上《一个小山村的故事》时要指导学生背诵第一自然段。语文老师都知道，背诵是一件让学生很头疼的事，那么怎么才能让学生有兴趣、很快的记住要背诵的自然段呢？我的做法是当堂背诵，给予学生图片或者一个顺序的指导，让学生当堂就能背下来。那么《一个小山村的故事》，第一自然段结构很清晰，是“总分”的构段方式，分别写了四个内容，即郁郁

8、葱葱的树林、清澈见底的小河、小鸟在自由自在的歌唱、鱼儿在河里游荡。于是我借助多媒