浅谈小学音乐课堂中音乐游戏的重要性

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1、浅谈小学音乐课堂中音乐游戏的重要性摘要：著名教育学家陈鹤琴说过：“对于孩子来说，游戏即生命，也是他们认识世界最直接的活动。”游戏在儿童的眼里往往拥有无尽乐趣。因为游戏的特点和儿童的天性不谋而合，很多儿童在游戏中总会表现出很好的积极性，同时也可以在游戏过程中进行相应的音乐学习活动。有了游戏这一载体，音乐学习的趣味性大增，能够很大程度引导儿童完成形象思维向抽象思维的过渡。关键词：音乐游戏小学音乐重要性音乐游戏是传统教学措施的有益补充，可以很好调动他们的课堂参与度，让学生在潜移默化中受到熏陶，教师在课堂上应该要正确引导学生参与

2、到音乐游戏中。因为思维的形成还处于最初级阶段，小学生往往只能从直接的层面去认识周围事物，恰好，音乐游戏主要作用之一就是把理解难度较高的事物进行简化，便于学生理解学习，为教学质量的提高打下坚实的基础。我记得弗洛伊德有句名言：“游戏是儿童自我能力展示的有效手段，而且也可以缓解儿童的紧张心理。”游戏的很多特点都是专门为儿童而存在的，很好的迎合了他们当前年龄段的生理和心理特征。如果我们实现音乐教学和游戏的有机结合，发展适宜的、富有创造性的音乐游戏，引导他们在游戏的过程中抛开包袱，展示真实的自我，进而实现自身价值。在对于材料的操纵

3、和气场的把控等环节，增强他们的自信心，在成功的经历中体会到由衷的快乐。实现音乐和游戏的有机结合，表达他们的内心情感。一、音乐游戏在小学音乐教学中的重要性分析1.提升学生学习兴趣和普通的学科相比，音乐课的往往有显著的特点。在音乐课上，氛围相对较为轻松，而且趣味性也是其他课堂所不能比拟的，所以赢得了绝大部分学生的喜爱。本着更好调动学生积极性，引导他们展示自我的目的，笔者特意在课堂上营造了自由活动的空间，引导他们展开丰富的联想，尽情释放天性，特别是低年级的学生，他们好奇心强、天性活泼、想象力丰富、好动好玩。可是，采取何种办法可

4、以最大限度在音乐教学中发挥游戏的作用？笔者的做法是发挥游戏的作用，增强学生们参与课题的积极性，达到掌握节奏、速度等音乐要求。俗话说：“兴趣是最好的老师”!因此，假如可以充分调动学生对于音乐学习的兴趣，就会达到我们所期望的，他们对音乐就会产生强烈的学习欲望。2.帮助学生加深对音乐的理解由于身心发展所限，懵懂阶段的小学生还没有足够的能力理解音乐学习的重要性，没法从思想深处去理解和认识音乐艺术，无法全面感受音乐这一独特艺术的魅力，更不用说在音乐学习环节进行钻研，这些限制条件都一定程度阻碍着学生的全方位发展。但是，在音乐游戏的作

5、用下，学生可以不断深化自身对于音乐的理解程度，全面学习音乐内容，并且助力于音乐课堂质量的提高。二、音乐游戏在小学音乐教学中的应用根据新课标中所提到的，低年级学生是好动的特点和认识规律，引导低年级学生在课堂开展游戏活动，并且用语言进行针对性的提示，如此一来，教学任务对于学生而言就变得简单轻松，完成这些任务无非就是“玩”，在欢声笑语的氛围当中享受音乐。而笔者在具体的教学活动当中，通常会选取学生耳熟能详的事物作为素材，不断引导、启发学生。同时激发他们学习音乐节奏的积极性。我针对不同年段的学生设计不同的音乐游戏，例举如下：1.音

6、符游戏例：让学生认识“二分音符、四分音符、八分音符”时，笔者认为发挥其想象力往往会取得事半功倍的效果。第一步，笔者组织思考生活的细节之处，从中发现相似的节奏，通过“你来模仿我”的音乐游戏，让学生模仿火车叫、乌龟走大象走,小兔跳等；这样使他们更清晰地认识这几个音符，让游戏结合音乐，学生是很喜欢这种方式的。第二步，组织学生切身体会音乐符号所代表的时值。第三部，邀请一位同学分别进行慢步走、匀速走、跑步走。再在琴上弹奏相关的旋律，想象展现不同动物行走的形象，让学生在潜移默化中获得相应的感性认识。紧接着把这些节奏编入一年级音乐唱歌

7、课《大雨和小雨》中进行巩固，感受大雨就是四分音符稀疏些，小雨就像八分音符密集写，然后再采用双响筒、碰铃进行伴奏，我发现这些这个游戏得到了很好的成效，因为这节课学生不但记住了音乐中的二分音符、四分音符和八分音符，而且很快的记住了歌词。例：在课前，教师将制作的各个音符的头饰，将学生分组，进行游戏：帮音符找朋友。每个学生都按要求佩戴各自的头饰，然后为了结交朋友去寻找其他的同学。但是只有在成功找到对方头饰中的音符的基础上，方可成功结交。老师发令之后，学生便开始寻找，同时要正确的唱出相应的音符，在不知不觉中，学生不但可以获得快乐，

8、也能够实现对于乐理知识的吸收。通过这样的方法，一方面可以充分调动学生的积极性，另一方面则是能够增加课堂的趣味性=。2.音准训练我把音阶比喻成小熊上楼梯，是一层一层上去的，往上走的，小跳音程比喻成小兔子跳，大跳音阶比喻成大兔子跳，这样他们比较好想象，也掌握得比较快，记得也比较牢。这个游戏比较适合低年段的学生，因为他们就