第二章 认识生物的多样性

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1、第二章认识生物的多样性一、教学目标(一)知识方面1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。2．说出我国生物多样性的丰富性和独特性。3．说明保护生物多样性的重要意义。(二)情感态度与价值观方面1．认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。2．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。二、教学重点和难点1．教学重点(1)生物多样性的三个层次。(2)保护生物多样性的意义。2．教学难点(1)生物多样性二个层次的关系。(2)基因多样性。三、教学设计思路从认识生物多样性的三个层次上看：生物种类的多样性很直观，

2、是知识的切人点；基因的多样性是关键，是知识的深化生态系统的多样性强化了知识的联系。在教学活动中，围绕“生物的多样性”这一名词中的“多”字来展开讲解，以我国生物的多样性为主线，在归纳知识的同时，完成对学生的爱国主义教育。采用典型事例激发学生思考与探究，通过分析事例让学生认识生物多样性的三个层次的内涵，理解三个层次之间的关系。四、教学准备多媒体课件，相关资料。五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境导人新课[设问](1)“生物的多样性”这个名词侧重于哪个字?(2)自然界里的生物是怎样一个“多”法呢，有几个层次

3、的“多”呢?“多”的意义何在呢，播放多媒体：游弋的鱼群、打闹的狗、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的糜鹿、追逐的狮子、悠然的乌龟、快速旋转运动的草履虫、成片的森林、荒漠等。[提问](1)从刚才的片段中，你看到了多少种生物?多少种不同类型的生态系统?(2)同—种生物有没有不同的类型?[回答](1)“多”字。(2)种类多，三个层次，“多”是指牛物的种类、基因、生态系统三个层面的多样性。观察并积极思考，回答问题。创设情境，通过分析“多”字，指出生物多样性的含义，纠正学生前概念巾认为生物多样性只是种类多样性的片面认识。(3)

4、为什么会有如此丰富多样的生物?[归纳总结)生物多样性包含三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。生物种类的多样性[过渡]大千世界，芸芸众生，我们刚才看到的只是生物大干世界中的几个片段、上物到底有多少种，很难确切地统计出来，但目前已知的种类就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。[资料分析]请同学们以小组为单位，阅读教构107页资料分析中的内容，并讨论相关问题。学生阅读资料，通过小组合作，交流、讨论相关问题。利用教相中的3个问题，引导学生分析我国生物种类多样性的特点，培养学生分析数据的能力，渗透爱国主

5、义教育。教学内容教师活动学生活动教学意图生物种类的多样性[小结]从上述资料可以看出，我国是生物种类最丰富的国家之一。不仅是动物种数最多的国家之一，而日植物资源也十分丰富：特别是裸子植物最为丰富，被称为“裸子植物故乡”。[想一想)我国三北防护林早期采用的捌种大多数是单一的杨树，饱受星天生肆虐之苦，为什么树种单一的人工林比天然林容易发生严重的虫害呢。[小结]从这个例子不难看出．生态系统中生物种类越丰富，保持相对稳定的能力就越强。[回答]生物之间是相互依存，相互制约的。生物的种类越丰富，抵抗外界干扰、保持相对稳定的能力就越

6、强。理解生物种类多样性的重要意义。基因的多样性[设问]我们已经了解了生物种类的多样性，影响生物种类的多样性的内在因素是什么?[展示图片][回答]生物种类的多样性星山环境和基因共同影响的，内在因素是基因。[回答]展示花、鱼、猫等不同生物种类以及狗的不同类型的多张图片-[提问](1)生物种类之间差异巨大的根本原固是什么?(2)同一种生物，为什么也会有差异?[总结)生物的细胞内有成千上万个基因。不同种生物的基因有所不同，每种生物都是一个丰富的基因库。生物的各种特征主要是由基因控制的、因此，生物种类的多样性实质是基因的多样性

7、。[提问]既然生物种类多样性的实质是基因多样性．而我国又是生物朴类多样性最丰富的国家之一，那么我国基因多样性的特点是什么，[资料]美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交，培育㈩抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆生产业。(1)根本原因是基因不同。(2)即使是同种生物，不同的个体之间的基因也不完全相同。[回答]我国也是世界上基因多样性最丰富的同家之一；我国有很多的家养动物、栽培植物，也有很多的野生动植物、这些组成了丰富的基因库，新课标第一网通过一系列图片使抽象知识直观化，学生更易理解基因多样性的含义及生物种类多样性

8、的实质。利用上一个知识内容，点拨学生思考。教学内容教师活动学生活动教学意图基因的多样性[提问](1)我国的这种野生大豆有什么优点?是什么物质决定了它具有这种优点，(2)通过搜集资料，你能说出我国利用基因多样性改良作物品种的例子吗?(3)基因多样性有什么意义，[资料]动物同饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁殖的结果，你