Unit3Isthisyourskirt第一课时说课稿

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1、Unit3Isthisyourskirt第一课时说课稿涌泉完全小学李莹说教材1、教材内容PEP教材第四册，UnitThree“IsThisYourSkirt？”ALet'sLearn.主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacketanddress并用Ilike…和Ilike…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。四年级的学生已学习了10种常用的颜色单词，通过本课的学习，使学生在头脑中对颜色形成敏锐的触觉，对服饰之间、颜色与服饰之间的搭配有初步认识，为后阶段学习

2、描述衣物的大小、新旧和颜色，以及提问并回答有关衣物所属的一些问题打下扎实的基础。2、教材的地位本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次出现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但服饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。同时，此话题又建立在之前所学的颜色单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积累，将所学的语言用于生活。说目标1、教学目标（1）知识目标：A、能够听、说、认读本课的重点词组：yellowT-shirt、brownjacket、white

3、sweater、greenskirt、redshirt、bluedress。B、能够听懂指示语，如：PutonyourT-shirt，并根据指令做出相应的动作。（2）能力目标：A、能够辨别图片或实物说出单词。B、能够在图文或场景下运用所学单词，用句型“Ilike…”表达自己喜爱的服饰。C、能够自行搭配服装和颜色，并能简单描述“Ilike…with…”。（3）情感目标：A、情感态度：培养学生的审美意识，能得体穿衣。B、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。2、重、难点依据以上对教学内容和教学目标的分析以及小

4、学生的认识规律，我们确定六个有关服装的词组是本课的重点，服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法为难点。说教法1、教法设计《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以参加“六一”节目演出，挑选并搭配服装故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助搭配服装”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、

5、培养语言技能的目的。2、学法指导教学的任务不仅是积累知识，还要发展思维，教师在传授知识时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。3、教学手段　　根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难

6、点，使学生轻松掌握语言要点。说过程1.热身（warmup）（1）Sing“ColourSong”　［设计意图］合唱旋律优美的歌曲能让学生心情愉悦，营造了和谐的英语学习气氛。（2）出示彩虹图，把颜色再巩固一遍。［设计意图］这样可以突出学生的主体性，尽量营造英语氛围，从而激发他们的学习兴趣。2.呈现新知（presentation,practice）（1）就地取材，灵活多变因为这节课学习的内容与自己的生活有关，已经复习过了颜色的单词，我们可就地取材，指着班内的一名同学的衣服问Whatcolourisit?同学们对此句型已很熟

7、悉，很快回答：It’sred.多换几种颜色问。教师接着问：Whatcolourdoyoulike?出示表颜色的幻灯片，可指导学生回答：Ilike…（2）故事增趣，呈现新知根据小学生爱听故事这一年龄特征，创设了为参加节目挑选衣服的情景，引入新单词的学习。出示幻灯片：lookattheletter“T”,whatcolourisit?Yes,it’syellow.What’sthis?出示T-shirt的图片.Yes,itmeans“T恤衫”。如何发音？教师领读，让学生跟读。师说：IlikeaT-shirt.再出示多种颜色

8、的T恤衫,结合颜色练习:IlikethegreenT-shirt.依次出示图片：shirt,sweater,skirt,jacketanddress.其中的名词可再做颜色的练习，如：棕色的夹克衫。［设计意图］让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习，达到基本掌握本课的六个重点词汇，并能熟练运用句型Ilike…这一环节充分调动