第二单元位置

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1、第二单元位置【第1课时】上、下、前、后主备教师：范长江授课教师：授课班级：教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生学会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。3、在合作与交流的过程中，使学生获得良好的情感体验。教学重难点：准确认识物体之间的位置关系。体会位置的相对性。教学准备：课件、学具贴纸。教学过程：一、激趣引入观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么。黑板的上面有什么？想象一下：一直往上看，穿过屋顶，你会看到什么？你的下面有什么？再想象一下：一直往下看，你会看到什么？看来世间万物各有自己的

2、位置，今天我们就来研究物体间的位置关系。二、教学“上、下”“前、后”1.教学“前、后”（1）可以让学生用“（）在（）的前面，（）在（）的后面”说一说；也可以说“（）的前面是（），（）的后面是（）”。交流后教师提问：有的同学说卡车在前面，有的同学说卡车在后面，这又是怎么回事呢？（同桌讨论）对！物体的前后位置是有相应性的。一定要看清楚跟谁比。所以我们在描述物体前后关系时要说完整话。（2）说一说你的前面是谁？后面是谁？请你向后转，再说一说你的前面是谁？后面是谁？两次的结果一样吗？2．课件出示主题图，教学“上、下”（1）现在你又会怎样介绍这些交通工具的位置呢？可以让学生用（）在（）的上面，（

3、）在（）的下面”说一说；也可以说“（）的上面是（），（）的下面是（）”。交流后教师提问：有的同学说火车在上面，有的同学说火车在下面，这是怎么回事呢？（2）在我们的教室，有这样上、下的位置关系吗？身体器官也有这种关系吗？再根据老师的口令做一做：把练习本放到书的下面，把铅笔盒放在书的上面。3．做一做。（老师背过身去）跟老师一起拍拍手，拍拍上，拍拍下，拍拍前，拍拍后。三、巩固练习1．练习二第3题部分。根据老师的口令请相应的同学做动作。2．练习二第2题。说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。3．你能找到他们的家吗？有三个小男孩分别是小明、小聪、小强。小明家在小聪家的上面；小聪家在小强家的上面。你

4、能在图片上找到他们的家吗？学生用学具纸摆一摆，再同桌间说一说。四、全课总结这节课你有什么收获？板书设计：教后反思：【第2课时】左、右主备教师：范长江授课教师：授课班级：教学目标：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生学会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。3、促使学生自学遵守靠右行的上下楼规则，靠右行的交通规则。教学重难点：准确认识物体之间的位置关系。教学准备：课件、学具贴纸。教学过程：一、创设情境，引入新课小朋友们喜欢去公园玩吗？喜欢的请举手。好多小朋友举手了，他们举的是哪只手呢？（右手）老师转过身，背对学生，要

5、求学生一起举起右手。问：我们举起的是哪只手？那另一只手呢？看来生活中还有左、右这两个位置关系，你能快速记住这两个字吗？二、教学“左、右”1.两只小手可以干什么呢？同桌讨论两只小手可以干什么，如右手写字，左手按住本子；左手拿碗，右手拿筷等。2．做一做、说一说摸摸你的左耳，摸摸你的右耳；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。3．说一说你的左、右各是谁？向后转身后，你的左、右又各是谁？跟刚才一样吗？4．摆一摆，说一说课件出示铅笔盒、书、直尺、笔的主题图，学生照上面的顺序摆一摆，再说一说。谁在谁的左边，谁在谁的右边？书的右边有什么？笔的左边有什么？从左边数起第2个是什么？笔

6、是从右边数起第几个？谁在最左边，谁在最右边？三、巩固练习1.根据老师的口令，相应的同学做相应的动作。2．练习二第6题，把附页中的贴纸根据要求贴到相应的位置。再综合说一说。四、联系生活实际，感受相对性生活中还有用到“左、右”的例子吗？看第13页“生活中的数学”，图中上下楼梯的都是靠右行吗？你怎么看出下来的同学也是靠右行的呢？请两组同学体验一下；在走廊的两端都靠自己的右边行，看看会不会撞头。师小结：我们上下楼梯、走在马路上都要像这些小朋友一样靠右走，有秩序地走，才不会相撞，保证安全。想一想：大家都靠左走会撞头吗？五、全课总结这节课你有什么收获？板书设计：教后反思：【第3课时】练习二主备教

7、师：范长江授课教师：授课班级：教学目标：1、通过练习，使学生巩固对“上、下”“前、后”“左、右”基本含义的认识。2、在活动中培养学生学习数学的兴趣。3、帮助学生正确自我评价，树立学习信心。教学重难点：准确认识物体之间的位置关系。教学准备：课件、学具贴纸。教学过程：一、复习引入上两节课我们学习了哪些位置关系啊？一起用手指一指、说一说。二、基础练习1.我们来做做室内活动。（1）转身。两人前后，说一说位置关系。转身再说一说位置关系。（2）举手。先左手上举，说两手