课改要有明确方向

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1、课改要有明确的方向高二A段付俊义在轰轰烈烈的课改中，我们的学习热情非常高涨，但也不无忧虑地看到，由于教师对课改的认识不全面，对课改精神的领悟不透彻，使课改在推进中遇到了一些问题。对此，结合我校实际，提出如下思考：　　一、课改要有明确的方向我们曾经去过洋思中学、杜郎口、庆阳中学、三峡中学、衡水中学、长兴中学、铜都双语学校、郸城一高等学校，每一次学习归来，我们都大张旗鼓的课改过，我校的课改也取得了一定的成绩，但都没有走的太远　。为什么会出现这种现象？学的太多了，没有理清头绪，老师们感到迷茫，不知道到底该怎样？究其原因在于没有明确的课改方向。其实，只要坚持用课

2、改的理念指导教育教学，就不必今天学这个，明天学那个。毕竟，深层次的东西以及许多细小的环节需要自己进行深入思考和探索。只有自己摸索到的东西才能理解、接受、运用，才能促进教师更新观念，促进新课改真正在本校生根发芽。就如栽树，树能不能活，除了人的浇水，其实还有土壤的环境。我想应先冷静下来好好思考一个问题，我们准备办一个什么样的学校？我们的眼睛究竟应该看啥？然后再出台相应的政策，强力推进，不看重个别有多么精彩，要看重的是大家是否都在路上。　　　　二、课改不能把德育边缘化在进行课改时，有的教师只把目光锁定在课堂教学和提高教学成绩上，把德育边缘化。德育与课改是相互促

3、进的。要通过德育，使学生具有高尚的品德、远大的理想，同时学会自尊、学会做人、学会处事、学会学习、学会生活，做一个积极向上的人。学生只要学会做人了，自然也就会学习了。大家想一想那些所谓的演讲家，哪一个不是从亲情方面感动听众，然后激发他们的良知和斗志，从而取得了人生的成功。可以说，德育是课改的基础，因为课改所提倡的以人为本，就是要以学生为本，只有学生在课堂上有了主人的感觉，才有可能进行自主学习，进行合作学习时才会正确地表达意见。　　　三、加强集体备课高中部在对手段之间，尤其是理化生、政史地六科，人数少，集体备课的资源有限，老师每天都在忙碌于制作导学案，批改作

4、业，没有精力更多的去想如何上好每一节课，更好地设计课堂流程，结果是导学案制不好，课也上不好的情况，重要的是老师也觉得身心疲惫，工作压力太大。建议同一年级这六科集体备课，共同设计导学案，责任分工明确，老师有更多的精力致力于教学；另外建议高中部高一到高三导学案共享，课堂上老师老师要精讲，讲的是知识的总结、拓展、升华，解决的是教学中学生的共性困惑，而不是面面俱到。解放思想观念，提高课堂学生的参与度，我认为学生参与应该是多样性的，讨论、展示、质疑等环节是学生参与，传统课堂的提问也是，一节好的到底是怎样的?我认为能利用有效地时间，让学生掌握好课堂的重难点，解决好共

5、性困惑，使学生快乐的学习才是好的课堂。四、高初中政务、教务管理应分开可以从两方面来说：1、管理上高初中学生年龄阶段不同，他们的言谈举止，为人处事都不尽相同，学校、级段管理的重点也不同，统一管理没有很强的针对性。初中学生好玩、好闹，有极强的逆反心理，他们的表现往往是逃课、吸烟、打架等；高中学生慢慢长大，思维、生理逐渐成熟，做事变得相对较为冷静，但也倾向于异性的吸引，他们的表现往往是谈恋爱、上网聊天等。2、教学上高初中教学上无论从课堂容量上、教学方法上都是不同的，老师在备课上、上课中备课的形式也应该不同。高中备课难度大，老师耗费的精力多，当然我说的只是备课上

6、，并没有说初中的老师们轻松，由于课堂容量的不同，上课的形式也不会是全然相同，知识上初中偏重于识记，高中偏重于理解，学习的方法也应不同。　　虽说课改路上仍有许多不足，但是这些不足不应成为我们前进路上的绊脚石，而应是前进的动力。这些问题并不重要，重要的是我们一直在路上。总有一天，通过大家的共同努力，我校课改的面貌会焕然一新。