学科专家指导组计划

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1、2011年秋季吴店镇小学语文学科专家指导组工作计划2011-09-2610:25 作者:吴店中心学校 来源:吴店中心学校 浏览: 147次 我要评论(0条) 字号: 大 中 小指导思想：    本学期我镇语文专家指导组本着以教师为主体，以问题为动力，以课题为载体，以课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革为主题，以全面打造高效课堂为目标，以各学校教研组为依托，充分发挥专家组研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效开展语文学科教学研究与指导，开创我镇语文课程改革新局面。工作要点：1、针对教学大调研存在问题继续开展研究，充分发挥各校教研

2、组作用，解决语文学科教学中存在问题。2、全面开展“高效课堂教学”典型引路活动。发挥青年教师的带动作用，通过示范引领、专家指导、学习培训，使教师的课堂教学更加优质高效。3、继续深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。4、加强教研过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组之间的团队学习和合作学习，整体促进教研组业务水平的提高。工作措施

3、：1、加强学习，提升教师素养。组织全体语文教师利用校本研训时间认真学习“高效课堂”的理论，学习研读“名师课堂实录”，让教师沐浴书香，提升教师的知识底蕴与文化积淀。并利用课余时间自觉学习教育教学理论，用教育理论指导实践，用实践不断完善教育理论。坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文学科每位教师都要做一个终身学习者，除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容。开设网上吴店教研群，定期组织群内教师交流讨论近期学习内容及体会。  2、聚焦课堂，提高教学技能。指导每一位教师立足课堂，深入研究，主动构建具有自我特色的个性化教学模式

4、，重视以下环节,实现自我专业提升。（1）精心备课。倡导年级组、各学校间相互交流，通过对话争辩、思维碰撞，群策群力，重点突破，备出精品，积极鼓励教师有效利用网络教学资源备课，实现智慧共享。（2）创新课堂。新课堂要充分体现“三个意识”：首先要有目标意识，努力实现“知识能力、过程方法、情感态度与价值观”三维目标的有机融合，其次是讲究效率意识，要在有限的时间内让学生更可能的获取更多的知识，第三是强化创新意识。课堂上要尊重学生，以激励性评价为主，充分发挥学生的主动性，积极探索有效的评价体制，让课堂焕发生命的活力。（3）改革作业。教师应精心设计，作业在适量适度的

5、同时，力求有新意，有内涵，有助于提高学生的学习兴趣和能力。作业要有针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量。语文忌死抄、死背，注重积累性、应用性作业的布置。各年级要扎扎实实抓好写字工作，严格抓好学生的写字质量，提高作业质量。作业的批改应及时、细致，批语具有激励性。注重反思，及时捕捉教学中的得与失，逐步提高反思能力，形成反思习惯并及时写下教后记。3、加强研讨，提升教学能力。（1）坚持开展教研活动。针对教学中存在的问题重点研究，以镇小、清小为主阵地，采取“跟学校、跟教师、跟课堂”的办法，坚持每月开展两次教研活动。认真组织课题组教师“本色

6、语文”汇报课比赛活动，以促进课题组每位教师的科研能力。以枣阳市“课内比教学”活动为契机，并把活动作为推进课题深入开展的重要环节，促进教师不断改进教学策略，转变教学方式和学习方式，扎实地开展课题研究，努力探索提炼构筑理想课堂的策略，形成本校的课题研究特色。（2）加强交流，师师互动。语文教研组要充分发挥“教研”职能，通过“共享式的集体备课”、和“专题式的学习研讨活动”等促进教师之间的互动。个体备课与集体备课结合，个体实践与集体评课结合，个人反思与集体研讨结合，积极探索基于网络环境下的教学研讨活动模式，努力提高教学研讨的实效性。各教师针对本年级学生的实际情

7、况制定教学计划，突出教学重点，开展学科实践活动，重视研究过程的具体措施及资料的积累。通过多种形式的教研活动努力打造青年骨干教师，指导青年教师上好常态课和公开课，规范自己的课堂教学行为。青年教师要在主动探究的基础上，向有丰富教学经验的教师请教，在教学实践中提高教学技能及科研能力。（3）继续执行公开课制度，每位教师每学期要讲一次公开课。平时应以校为单位，组织语文教师开展听评课活动，并专门安排时间对听课的内容进行评议，促使每一位教师通过听评课活动有所提高。语文组教师每学期听课不少于20节，专家指导组成员不少于30节，每一节课都要及时写上听课评议。（4）积极

8、发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会。专家组每学期要指导几名青年教师，使青年教师迅速成长