有效技能论文

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1、论“有效技能”之改革创新—红豆爱205创新（Innovation），这个词在世界上已成为主流，并随着人类文明的发展而更显活力。纵观历史，每一个国家的强大都与创新息息相关。日本于1868年开始明治维新，引进西方思想技术，革旧图新，最终成为亚洲一霸。前苏联在斯大林时代开始实行计划经济，五年一目标，使国家在世界经济大萧条的情况下保持着高增长，苏联从此崛起。美国总统罗斯福在第一次世界经济危机时对美国资本主义市场经济进行行政干预，借鉴苏联经验，挽救了美国经济，并建立反托拉斯法。战后的德国和日本最先实施科技兴国战略，在

2、海外建立跨国公司，从一片废墟的国土上建起了当今世界科技经济强国。从各国繁荣富强的过程和成果看，正是创新促使以上各国的发展和发达。所以中国教育的发展也是与创新密不可分的。然而，教育创新的内容十分广泛，包括教育体系、教育结构、教育观念、教育方法、教育手段、课程教材以至教育的时间和空间等，几乎涉及教育领域的方方面面。其中，“有效技能”之变革创新是教育创新和发展的有效策略之一。故而，我们教育领域应该重视“有效技能”之变革创新。吴松年先生在所著的北京教育丛书系列之《思想政治课教学创新》中大力着笔阐述了思想政治教育教学

3、的创新，主要包括这些方面：教育情感的到位、教育观念的更新、教学知识的创新、教学方法的创新、教学观念的创新。其中有情感和理性的交织，有观念与实践的结合，有形式同内容的统一，读来颇觉受益。所以说，“有效技能”之变革创新主要包括理论创新和实践创新，实践基础上的理论创新和理论指导下的实践创新，才能推动教育的创新和发展。一、“有效技能”之理论创新：理论创新是最重要的创新，是整个创新思想的核心，是其他一切创新的基础。列宁曾经说过，“没有革命的理论就没有革命的运动”。只有突破陈旧思想观念的束缚实现理论创新，我们才能在新的

4、理论的指导下，实现其他方面的创新。所以说理论创新是其它一切创新的基础，如果没有理论上的创新，人们的思想观念还处在旧理论体系的禁锢和束缚中，就谈不上其它方面的创新。故而，“有效技能”之理论创新对于“有效技能”的开发和研究来说，是及其重要的环节。“有效技能”的学习和利用，必须重视理论创新，以便实现“有效技能”开发和利用的教学目标。二、“有效技能”之实践创新：理论创新和实践创新之间具有辩证统一的关系。只讲理论创新而不讲实践创新，那样的理论创新就会毫无实际价值和现实意义。马克思主义认识论告诉我们，社会实践是理论创新

5、的基础和前提，实践创新又是理论创新的根本目的。马克思主义是不断创新、不断发展的理论，而这种创新和发展的动力就来源于实践。理论创新是对客观世界认识的新突破，是对事物发展规律的新揭示，但它还属于思想观念的范畴。批判的武器代替不了武器的批判，创新的理论要成为引导社会进步的强大力量，成为改造世界的强大物质力量，就必须使自己尽快转化为实践创新。理论创新本身并不是创新的最高目标，理论创新本身也不是创新过程的完成。以理论创新来推进实践的创新，以实践创新来发展创新的理论，这才是马克思主义创新的根本目的。故而，“有效技能”之

6、理论创新必须转化为实践创新，才能最终落实“有效技能”开发和利用的教学目标。