文本信息的结构化

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1、·教学设计·第一学时共1课时4.1.3　文本信息的结构化…高中信息技术   教科2003课标版评论（0）1教学目标知识与技能：理解文本信息结构化、形象化的意义；初步掌握结构化和形象化多种表达方式过程与方法：通过自主学习、比较多种文本表达方式能选用恰当的表达方式有效地表达文本信息、初步掌握结构化的表现技能情感、态度与价值观：培养学生的自主学习能力、培养学生爱家乡，了解家乡的情操。评论（0）2学情分析教学对象是高一的学生，初中、小学学习了一定的信息技术内容，但是由于农村各校差异，操作能力参差不齐。学

2、生对于文本信息的结构化和形象化表达的认识较为欠缺。因为本节课需要从实际情况入手，由易入难，由浅入深地进行。如果学生的能力水平较低，要降低对于学生的要求。评论（0）3重点难点重点：文本信息的结构化和形象化表达。难点：根据需要选择适当的表达方式有效地表达信息。4教学过程4.1第一学时    教学活动评论(0)活动1【导入】活动1教学环节教师活动学生活动师生的互动以及设计意图情景导入3’1、观看镇江市宣传短片，并提问：请问同学们，知道镇江有那几个区和县辖市。2、展示2007年镇江行政区划，比较文字描述

3、和图表描述的好处举手回答，加点名让学生讨论比较文字和图表描述。从实际生活出发引入课题，让学生了解家乡。自主学习5’让学生自主学习书本上的内容，分四组并完成学案中的对应内容，提醒学生的时间。学生书本内容，完成学案自主学习部分题目主要目的是让培养学生的自我学习的能力，并且培养学生发现问题，解决问题的能力。教师在巡视过程中观察学生的完成度。教师小结2’请同学对导学案进行内容讲解分小组让学生来进行阅读，核对自己的完成是否正确。小结，让学生加深对于基础知识的认识。任务一10’1、演示将京口区、丹徒区、大市

4、口街道，正东路街道，用项目式表示。让学生思考如何结构式来表示，并演示如何进行结构式的制作。2、让学生对于完成的结果自评、互评3、教师对于典型问题进行分析学习并完成相应的任务对自己、别人进行评价初步掌握项目式和结构式的技能任务二7’1、有位三位旅游完镇江的游客准备回家，他不知道手上的火车票在哪里乘火车，请你们帮帮忙。2、描述方法：让学生思考讨论让学生明白什么是流程图，他的作用是干什么的。（1）文字描述：如果出发地站是镇江南的话，那就在镇江南站，否则就在镇江站，如果票面底下注明是南广场进站，那就在镇

5、江站南广场候车，如果是北广场进站，那就是北广场进站。（2）流程图描述：对比两者的差别，是否文字描述就失去了他的价值，举举例子说明文字描述有尤其价值。完成导学案中流程图的空格。让学生思考以下采用何种方式表达较好，为什么。A描述自己最近的心理状况B描述学校的组织结构C描述银行自助取款步骤学生思考讨论问题总结，认识到有些信息还是需要文字描述的。进一步学会选择用何种方式进行表达。文本信息的形象化表达5’1.认识镇江的logo2.让学生思考形象化的表达有什么优势？思考形象化的表达有什么优势？进一步说明形象

6、化表达的优势任务三15’1、分组进行讨论任务，向游客介绍镇江的旅游攻略，分别从镇江的吃、玩两方面的内容进行，用结构化或者形象化的方式来表达出来。2、完成后先自评，然后进行互评，最后交给教师，通过共享或者FTP的方式。3、给予相关学生进行评价，并指出问题和分析问题。学生进行讨论，搜索信息，制作成相应的内容。互相评价。交作业。通过任务，让学生进步学会选择何种方式来表达信息，通过搜索镇江的相关内容，来了解镇江，热爱镇江，宣传镇江。教师总结2’（1）字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。

7、（2）文字是很好的信息表达方式。（3）结构化和形象化的表达形式多种多样。（4）可以同时使用多种表达方式。布置课后任务四：根据开始的材料，完成镇江行政区划结构图播放歌曲 我家在镇江 词:车 行 曲:戚建波 演唱:柏 文欣赏并且反思。进一步让学生明白，总结