同分母分数加减法说课稿

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1、同分母分数加减法说课稿尊敬的各位评委，大家好！我是**号考生，今天我说课的内容是《同分母分数加减法》。下面我将从教材分析、教法和学法、教学程序、板书设计几个方面来展开我的说课。我首先来说说教材分析。《同分母分数加减法》是选自人教版九年义务教育小学六年制五年级下册第五单元的内容。本节课的内容包括同分母分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质上进行教学的。并为下一节学习异分母分数加减法的学习做好铺垫。      明确一节课的教学目标，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发

2、展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，要力求准确，并依据新课程的要求，本节课我确定以下几个目标： 知识与技能： 理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加减法的计算方法。 并能熟练正确的进行计算。 过程与方法： 利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用意识和应用能力。情感与态度： 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯,学会条理的处理生活中的问题。培养学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握同分母分数加减法的意义和同分母分数加减法的法则，并能够正确计算。教学难点：理解同分母分数加减法的意义。接下来我来说说教法和学法为了实现确立的教学目标，在教学过程中我以

3、问题导学式教法为主，在自主探究、讨论交流中让学生主动参与教学活动，让学生想学、乐学；注重学生的学习体验，在小组合作、自主探究、动手操作、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和解决问题的能力。让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。接下来我将重点来说说教学过程。根据新课标理念，在教学过程中我设计了以下四个环节来进行教学。一、复习旧知，导入新课数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。在讲新课前和学生一起复习什么是分数、分数的意义。首先板书出示分数，你能说说它的分数单

4、位吗？三个这样的分数单位怎样表示？为下面学习同分母分数的加减法做好铺垫。在这一环节我通过复习分数的意义，充分激活学生原有的知识经验，沟通新旧知识之间的联系，帮助学生有效进行知识的迁移。二、循序渐进，探究新知数学知识的形成有着固有的规律，逻辑性很强，结合数学知识的形成特点。围绕教学重点采用了以下步骤：（一）学习同分母分数加法1.谈话引入：同学们你们生日时妈妈有买蛋糕帮你庆祝吗？在切蛋糕时，为了每个人得到的蛋糕较公平，妈妈就把蛋糕平均分成8份，爸爸吃了3份，妈妈吃了1份，同学们你们有遇过类似这种情况吗？从中你们能提出什么问题？请同学们思考。同学一说：爸爸和妈妈共吃了4份蛋

5、糕。同学二说：爸爸和妈妈吃了4份蛋糕，那么就还剩下4份蛋糕。同学三说：爸爸吃了的蛋糕，妈妈吃了的蛋糕。2.共同探讨：爸爸吃了的蛋糕，妈妈吃了的蛋糕，那么爸爸和妈妈共吃了这个蛋糕的几分之几?接下来让同学列出算式：3.推导过程：那么怎么计算出结果呢？进一步引导学生思考。我先让学生独立思考，然后小组讨论交流，明确计算方法，得出结论：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加（教师板书）。教师提出：能约分的要约成最简分数。在这一过程中，体现了学生为主体，教师为主导的新标理念。4.练习巩固．通过学生自主练习，让学生加深对同分母分数加法的理解，让学生掌握同分母分数的加法，让学生认识到

6、计算结果不是最简分数的要约分，是真分数的要化成带分数。（二）学习同分母分数减法在学习同分母分数加法的基础上，把全班同学分成以四个人为小组，以小组讨论的形式，怎么解决例2的问题呢？。经过讨论之后，让学生写出算式  推导过程板书：表示3个减去1个，于是结果为2个，也是，由于不是最简分数，还要进一步化简，最后明确计算方法得出结论：同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。（教师板书）教师放手让学生从同分母分数加法中类比迁移出同分母分数减法的计算方法，极大的激发了学生自主学习的能力，体现了学生是学习的主人。最后巩固练习        设计这样的题目，让学生掌握同分母分数减法的计

7、算方法，加深对同分母分数减法的理解，强化学生对结果不是最简分数的要化简。最后，教师进行总结：刚才通过学习我们知道了同分母分数加减法的计算法则，你觉得同分母分数加减法应注意什么？三、深化练习、巩固新知练习是数学学习中巩固新知，发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，为了加深学生对同分母分数加减法的应用，我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。（一）课本１０５页做一做的第１．２题．这两题及时地检测了学生对同分母分数加减法的计算方法的熟练程度，并进一步养成仔细计算的良好的学习习惯。（二）练习十六第二题的填空题．（三）判断题，判断对错并说出理