异分母分数加减法说课稿

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1、《异分母分数的加减法》说课稿11数转(2)班华凌怡尊敬的各位评委老师：上午好！我是江苏教育学院11数转2班的华凌怡。今天我说课的课题是苏教版九年义务教育课程小学数学第十册第八单元的内容《异分母分数的加减法》。这部分内容属于数与代数领域中数的运算范畴。它是在学生学会了通分、约分和同分母分数加减法的基础上进行教学的。同时也为学生进一步学习分数加减法、混合运算奠定了一定的基础。本节课是本单元的教学重点，同时也是学生学习小学数学四则运算的主要内容之一。本节课是以同分母分数的加减法为直接教学起点而进行教学的。同分母分数相加减只要抓住分母不变，分子直接相加减

2、即可，而异分母加减法要求先通分。通分是异分母分数加减法的关键，通常学生对于这一要求比较容易忽略，继而产生错误。基于以上我对教材的理解和分析，初步将本节课的教学目标设定为：（1）使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，理解并掌握异母分数加减法的计算法则，并能正确的进行计算。（2）使学生感受到数学知识之间的内在联系，感受到转化思想在解决新的计算问题中的价值。（3）使学生充分体验到生活中的数学知识和数学问题，同时让学生在学习数学知识的同时，使他们在思维能力，情感态度价值观方面得到提升和发展。本课的教学重点：理解并掌握异分母分数加减法的计算法则;难

3、点：在紧扣法则的基础上，能正确地进行异分母数加减法的计算;关键点：弄清通分在异分母分数加减法计算中的重要性。为了实现教学目标，更好地突出重点，在本节课的教学过程中，我通过创设情境、提出问题，学生自主探索的方式。充分发挥学生的主体性，尽可能地让学生自己讨论提出解决问题的办法。并逐步引导学生想到“化异为同”的转化思想，进一步沟通新旧知识之间的联系，从而归纳并概括出异分母分数加减法的计算法则。我相信：学生通过自己获得的数学知识印象更加深刻。为了提高学生学习的主动性和积极性，变被动学习为主动学习，以及考虑到小学五年级儿童的认知特点。我将本课的教学内容分成

4、以下四大板块进行：（一）复习铺垫，建立联系1．口答将下列各组数通分（选题的意图）2．口算这个环节的设计既是对学生旧知识的一个复习巩固，同时也有效的针对了新知识学习的需要，起到了一个很好的承上启下的作用。（一）创设情境，激趣引入在这个环节中，我们创设一个生活情境。把新课题融入到学生感兴趣的生活情境中。不仅让学生体会到数学与生活的紧密联系，而且对于不同算式的比较，很自然的把学生引入到新知识的学习中。明桥小学有一块长方形试验田，其中种黄瓜，种番茄。剩下的种萝卜。（出示主题图）然后，我会请学生根据这张图上的信息，提几个用加法来解决的数学问题，并列出算式。

5、根据学生的回答我们可以列出以下两个算式：接着我会请学生一起来看这两个个算式。学生不难发现第一个式子是我们以前学过的旧知识——同分母分数的加法。我会请全班以口答的形式报出最后的得数。对于第二个算式我会让学生将它与第一个算式进行比较从中发现两者的不同之处。从而导出本课的课题《异分母分数的加减法》。（揭示课题）在这个环节中，我对书上的例题适当进行了修改，目的是把封闭型的提问方式变为开放型，从而更好的来激发学生学习的兴趣。（二）自主探索，主动建构这个环节就是让学生自己探索异分母分数加减法的计算法则，它是本课的中心环节。为了突出重点，突破难点，我又设计了以

6、下三个小环节来进行：（1）小组合作对于怎么解决这个算式，我把全班分成4人为一小组进行讨论交流。通过学生的讨论交流，学生可能会发现有3种比较常规的计算异分母分数加法的方法：1）将分数转化为小数2）通分，将其转化为同分母分数的加法3）画图法（2）算法优化对于学生产生的多种算法，首先我会给予一定的肯定。其次我会适时的引导学生来观察这个算式，如果将其转化小数来做，这个分数就有一定的局限性。再抛出这个算式如果用画图法就会很麻烦。最后再抛出一个算式这个算式。让学生自己发现比较合理的计算异分母分数的加法就是先通分转化成同分母分数的加法。然后我会请学生自己用通分

7、的方法来算一算黑板上的这些异分母分数的加法算式。（3）验算当大部分学生已经计算得出结果了，我会适时追问学生对于你们自己计算的结果到底对不对呢？然后引导学生要将自己得出的得数进行验算。通过设计验算这个环节的，可以很自然的把学生引入到异分母分数减法的学习中。我会请几个学生出来说一说对于计算异分母减法有什么想法。根据学生的回答，提炼出异分母分数加减法的计算法则——异分母分数相加减，先通分，再按同分母分数加减法的计算法则进行计算。（板书）（四）巩固内化，灵活运用通常学生学习了新的知识或方法后，需要通过多种形式的练习加以巩固，提高，拓展，创新形成一定的技能

8、技巧，从而发展学生的智力。由于考虑到计算异分母分数加减法的关键是先通分，所以我设计了第一个练习题：口头填数。让学生进一步明确通分是计算异