异分母分数加减法说课稿.doc

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1、《异分母分数加减法》说课稿尊敬的评委老师们;今天我说课的课题是《异分母分数加减法》。一、说教材异分母分数加减法位于人教版小学五年级下册第五单元第110页到第112页。在学习这个内容之前，学生已经掌握了整数和小数加减法的意义和计算法则、分数的意义和基本性质，学会了约分、通分以及分数和小数互化的方法，懂得了同分母分数加减法的算理。相对于同分母分数加减法而言，异分母分数加、减法在解决问题时应用得更普遍。本节课只安排一个例题，含两个小题。第（1）小题是异分母分数加法，重点是引导学生应用已掌握的通分的方法，将异分母分数转化成同分母分数。第（2）题是异分母分数减法。有两层含义，一层是引导学生在

2、第（1）题的基础上自主计算异分母分数的减法，培养学生的迁移类推能力，另一层是组织学生讨论，并概括异分母分数加、减法的计算方法。这样安排有利于调动学生的学习积极性，培养学生的推理和概括能力。本节内容看似只有加减计算，实际整合了整数的＋、－、×、÷四则运算的口算，综合运用通分、约分以及同分母分数加减法的知识才能完成。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时也是本单元的重点。二、说学情　　学生已经学习了通分和同分母分数加减法的方法，对于学生而言，形成本节课计算法则中的两个重要成分学生都已经具备。而且五年级的学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具

3、有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。7本节课中，无非是引导学生怎样从旧知识转化成新知识，怎样“化异为同”。三、说教学目标根据对教材的分析及对学情的把握，我制定了以下教学目标及重难点：　　知识技能：使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算和验算。　　数学思考：引导学生经历提出问题、自主探究、得出算法、解决问题的过程，从中渗透转化、猜想、验证的数学思想，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。问题解决：培养学生从生活中发现问题和提出问题的能力，以及应用数学知识分析和解决生活中的实际问题的能力。情感态度：感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，并在

4、学习活动中获得积极的、成功的情感体验。同时渗透环保理念。　　教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则　　教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理四、说教法、学法通过学习新课标，使我明白了：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。本课的学习内容正蕴含着可供实践新课标教学理念的教学资源，本节课教师要组织和引导学生经历问题探索和解决的整个过程，体验发现新知的快乐，去感受数学的美和与同

5、伴合作交流、实现学习互补的愉悦，同时增强勇于探索的信心、丰富自主学习的经验，促成终身学习和可持续发展。7教法主要有：直观演示法、讲授法、启发式教学等。学法主要有：观察发现法、自主探究法、小组讨论法、合作交流法、归纳总结法。五、说教学流程　　基于新课标的上述理念，我把本节课的教学流程预设为：口算练习，巩固旧知（5分钟）——创设情境，复习引入（3分钟）——合作探究，设疑解惑（15分钟）——深挖教材，拓展提高（10分钟）——回顾总结，完善认知（3分钟）。（一）口算练习，巩固旧知1、先通分，再比较两个数的大小和和2、同分母分数加减法练习＋=-=+=－=＋=－=+=－=【设计意图：口算练习不

6、仅贯彻了兴庆区教研室每天“课前五分钟口算”，同时复习分数的基本性质、通分的方法以及同分母分数加减法。这样不仅能巩固和检验学生旧知的掌握程度，增强学生计算的效率和准确率，同时又能让学生体验要比较大小和加减，通常要把他们转化为分数单位相同的分数才可以进行，为本节课新授知识的学习做了铺垫。】（二）创设情境，复习引入1、7出示例1主题图，你能从图中得到什么信息，并能提出什么样的问题？你能解决这些问题吗？【设计意图：主题图直接从生活中的垃圾处理问题出发，培养学生的环境保护意识。我对主题图又进行了深入的剖析和分解，分为两个层次来进行教学。第一个图是继续巩固上一节的同分母分数加减法，为本节课的新

7、授展开奠定扎实的基础。　学生可能提出几个问题：“纸张垃圾和食品残渣总共占生活垃圾的几分之几？”“纸张垃圾多还是食品残渣多？”“其余的垃圾占生活垃圾的几分之几？”　学生可以利用已有的同分母分数加减法的知识进行解答】2、完整出示主题图，请同学们观察图形，你还能提出哪些数学问题？用算式表达出来【设计意图：增加信息量后，学生提出问题的角度会更多。此时学生可能提出几个问题：“纸张垃圾和废金属等共占生活垃圾的几分之几？”“食品残渣和废金属等共占生活垃圾的几分之几？”“纸张垃圾多还