小学语文课堂教学高效的策略

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1、小学语文课堂教学高效的策略凡从教者关于课堂高效教学的思考也许从来就不曾停止过，谁不想在最短时间内使学生获得最大收益呢？在课改的呼声此起彼伏之中，我们前行的步伐总是在追求侧重点和调整侧重点的过程中实现。就语文教学而言，一个时期总有一个侧重点。一会儿强调工具性，一会儿又强调人文性；一会儿说“文以载道”，一会儿又说“道以成文”。有人把这个规律叫做“左右脚”规律，也有人把这个规律叫做“钟摆现象”。摆在左右地摆，钟在准确地报时，正所谓“万变不离其宗”。教学中，找好平衡点，以不变应万变，矢志不渝地追求理想的高效课堂。这就是“万变”不离的“宗”。下面仅对实现课堂高效教学浅谈几点思考：一、高效的语文教学，

2、需要进行富有创意的教学设计高效的语文教学首先要有好的教学设计，即能根据学生的需要进行科学、实用的教学预设。教学预设是教师钻研文本、实践教学理念、引导学生科学学习的蓝图。进行教学预设，教师首先要进行个性化的阅读。在充分钻研文本，吃透文本的前提下，再进行备课活动，对教学活动进行科学的预设。1、设计切实可行的教学目标。对教学目标的设计要防止过多、过量的倾向。教学设计与教学过程应该一致，目标要小，不要设计得太多。如果教学目标定得太多，往往会导致难以完成既定的目标。2、设计精妙的导语。4好的导语对营造情境、激活兴趣、活跃气氛有极大的作用。每篇课文的导语设计因教师的理解、感悟不同而会精彩纷呈，但要防止

3、表述过多的倾向，一般应以三分钟左右为宜。3、设计合理的课堂结构。合理的课堂教学结构的标志就是要严谨、有序。教师要高度驾驭课堂教学结构，力求做到张弛结合，游刃有余。一定要防止前松后紧，防止教学过程的自然衍生。4、设计精妙的板书。板书是对教学内容、教学过程的高度概括，好的板书对学生学习具有启发性、引导性。板书要讲究形式，字体要规范、好看，坚决杜绝随意涂画的做法，更不能有了课件就取消了板书。5、设计适宜的作业。课后布置作业也要做精心的设计，既要有基础性作业，也要有拓展性作业，特别是社会实践性作业。要研究作业的布置，特别是要求学生写作的课堂小仿写片段等，不要流于形式。6、设计精当的现代多媒体课件。

4、语文学习是读文本的，多媒体只能是一种辅助手段，如果课件的制作过于色泽鲜亮，容易冲淡学生对文本的学习，这其实是喧宾夺主。只有适合的精当的多媒体课件，才有助于学生理解文本内容，提高学生语文学习的效度。二、高效的语文教学，更需要进行富有创意的教学实施1、常言道：亲其师，才能信其道。语文教师要有亲和力，要激情饱满。开头的导入要朴实、自然、亲切；课堂进行中要循循善诱，语言富有启发性、鼓励性。42、抓好对文本的阅读教学。在课堂上要强化阅读，将“读”贯穿课堂学习的始终。阅读教学要显示出清晰的层次美。首先，要培养学生具有整体感知的能力，通过阅读，帮助学生进行深层次的品味、分析。其次，要注重对文章的感悟理解

5、，教师要静下心来引导学生赏析文意，一定要注重对精妙的词语、经典的语句、精彩的语段进行揣摩、品析，让学生在心灵深处和作家对话，自然而然的得到体验，思想得到升华。再次，要加强积累，在阅读中丰富语言的积累，培养语感。诚如《语文课程标准》中强调的，要“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩片段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。另外，要重视训练学生养成不动笔墨不读书的习惯，并加强对具体阅读方法的指导，还要注意进行阅读综合题的答题训练，从而有效培养学生阅读品质。3、教师要善于张扬自己的个性。教师只有先解读文本，有了自己独特的理解，才能有所创新。4、突

6、出一点，带动全文。教师要将文本当作资源，发挥自身的创造性。课堂上注意取舍，选择学生喜欢的内容用恰当的方法组织教学。要轻装上阵，不要在一节课内承担太多的重荷。5、处理好预设与生成的关系，重视课堂上的生成性问题。4一般说来，教学创意通常是预设的，但是课堂又是动态的、生成的。教师要在预设的前提下，放手让学生大胆质疑，让他们的头脑在生成中迸发出智慧的火花。6、小组合作探究学习要适宜、精当。要让学生们在开放的、交互的过程中产生积极的情绪体验，在动态的合作中，让课堂教学“活”起来。语文是一门遗憾的艺术。我们要认真学习课标，认真设计教学，认真引导学生，认真反思总结，将语文教学的遗憾降低到最低限度，让我们

7、的语文课堂教学呈现出优质、高效、和谐的局面。河南省濮阳市大庆路小学五年级魏利英4