北宋一中课堂学习指导纲要——别饿坏了那匹马

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1、北宋一中课堂学习指导纲要六年级六年级上册　执教人王建军王寿霞审核董亚强授课内容《别饿坏了那匹马》课型：新授新授课　一、目标定向1．正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。3．进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。二．前置性学习情况检测：（一）检测1.请概括，文章写了一件什么事？2.对题目“别饿坏了那匹马”，你是怎么理解的？（二）结合文章，自主学习1.结合具体语境，理解下列词语意思。刻骨铭心：攥：一如既往：尴尬：不由分说：瞥见：2.近义词宽厚——忐忑不安——阻止

2、——茫然——3.反义词宽厚——阻止——茫然——4.比较每组两个词的用法有什么不同，选择恰当的词填空。继而    继续 （1）他先是一愣，（    ）眼睛一亮…… （2）“我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你（    ）看书吧。”             阻止 阻挠  （1）“别打孩子。”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来（ ）我父亲。 （2）清政府刚提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家就出来（ ）。              强制     控制（1）帝国主义国家争夺京张铁路修筑权，想进一步（ ）我国北部。（2）在卖不出马草的日子，我就（    ）自己不去书摊。（三）合作探究

3、1.父亲“两巴掌不由分说的抽在我脸上”是因为？2.“我扭头冲了出来，偎在他的轮椅上直想哭”。"使劲忍着，没让自己哭出来”说说对此的理解。3.我的成长靠的是？（四）点拨拓展抓住重点句，感悟人物品质1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？点拨，结合以下语句理解A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来

4、拿！”（他为什么急了？）D．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？3．现在就请大家读

5、这段课文，仔细体会其中的感情。4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？  三、小组评价1、请组长评价小组成员预习情况（优、良、中、差）四：学习收获：