残疾人职业技能培训和残疾人学历教育调查问卷

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1、附件1：残疾人职业教育培训、就业情况调查问卷（成人版）您好！我们现在正在进行一项关于残疾人就业和职业技术教育的调查。残疾人是个备受社会关注的特殊群体，残疾人职业技术教育是提高残疾人职业技能水平、增强就业竞争能力的重要手段，本次调查旨在了解残疾人就业现状和对于职业技术教育的看法和观点，以发现我市残疾人职业技术教育中存在的问题，以便于帮助残疾人解决就业培训问题。我们保证您提供的信息仅作研究之用，绝对保密，感谢您的支持和参与。 以下的问题请您认真回答，在您所选的答案的前面的□上画“√”。 一、个人基本信息（请在相应的“□”中打“√”，在横线上填写汉字；下同）1、姓名：______

2、_____性别：□男□女年龄：_____岁2、住址：_____________________联系电话：_____________3、残疾证号：_________________残疾类别：__________残疾等级：___________4、婚姻状况：□已婚   □离异   □未婚  5、文化程度：□小学及以下   □初中   □高中(职高)   □大专   □本科    □其他6、生活自理程度：□完全   □基本  □他人扶助 □不能7、目前就业状况：□失业□在职二、就业情况1、您的就业情况如何？ □自己创业 □在私营企业打工□在国有企业或机关事业单位工作□目

3、前没工作2、您所认识的残疾人从事的职业有哪些？ □需要较高专业技能的IT等高新技术行业 □从事耕种、收割等农业活动 □会计、收银员等企业文职人员 □搬运、装卸等体力劳动 □手工编织等手工业活动 □盲人按摩等服务类行业 □机械车工等企业技术工人 3、您认为目前残疾人就业形势如何？ □多数残疾人能通过自己的努力获得让自己满意的工作 □为残疾人提供的岗位过少，只有少数残疾人获得适合的工作 □绝大多数残疾人都难以找到工作4、您认为残疾人就业的最大障碍是什么？ □残疾人自身缺陷使其择业受限 □部分残疾人没有强烈的就业意识，只等待国家补助 □用人单位存在很大程度的歧视，很少招聘残疾人 

4、□全社会对该问题重视程度不高 □没有十分有效的保障残疾人就业的法规 □当前整体就业形势不佳 5、您了解中国残疾人保障法和政府关于优惠残疾人的有关政策吗？ □了解，基本内容都知道 □听说过，但不清楚有关内容 □没听说过，完全不了解 6、您认为政府应从哪些方面帮助残疾人？ □集中培训，锻炼其劳动技能 □开办“福利工厂”，为残疾人提供更多的就业机会 □发放补助，保障其最低生活水平 □通过宣传等方法鼓励残疾人自主创业 □为残疾人安排岗位，或规定某些单位雇佣残疾人的数量三、职业培训情况1、您认为受教育程度对残疾人就业有怎样的影响？ □影响很大，受教育程度越高、知识越丰富，越容易找到自

5、己满意且高薪的职业 □有一定影响，但残疾人自身是否积极就业影响更大 □有一定影响，但整体就业形势是否良好对残疾人就业有更大影响 □无太大影响，残疾人受自身条件所限，即使受教育程度再高，也有不能做的工作2、您知道我市的残疾人职业技能培训机构或县区劳服所培训机构吗?□知道□不知道3、您如何评价我市的残疾人职业技术教育？□培训质量、管理及服务水平非常好□培训及服务水平较高，培训质量一般□培训质量、管理及服务水平一般□培训质量、管理及服务水平比较差4、您认为我市残疾人职业技能培训机构承担的工作是？□为残疾人提供免费的职业技能培训□发布残疾人职业技能培训信息□提供免费的职业指导和定向

6、就业培训5、您参加过残疾人职业技能培训的次数是□3次以上□2-3次□1次□没参加过6、您认为影响残疾人参加职业技能培训的因素是□培训质量的高低□自身的学习心态□自己的身体因素□家庭因素7、您曾接受过的培训专业或工种：______________8、、您对接受过的培训总体评价□对现在所从事的工作非常有帮助□对现在所从事的工作有一定的帮助□对现在所从事的工作没帮助□没接受过残疾人职业技能培训，不了解9、、您认为职业技能培训与就业的关系□培训没有针对性，对就业帮助不大□培训项目设置不错，可就业岗位少□培训后，培训机构帮助实现就业□培训后自己能找工作就业□社会歧视残疾人，培训后工作

7、也难找10、您最希望参加的培训专业或工种：□计算机□皮影人雕刻□按摩师□会计□保洁员□美甲师□面点制作□其他（请列出具体专业或工种）：____________________11、您对于网络远程培训的看法□非常欢迎□欢迎□不欢迎□非常不欢迎12参加培训想解决的问题（可多选）：□进一步提高工作中所用的技能水平□通过培训后转换职业□通过国家职业技能资格考试□通过培训实现就业或创业13、您认为政府或其他培训机构提供的职业技能培训在哪些方面需改善？（可多选）□培训需求的掌握□政策及信息的发布□加强师资力量□培训形式多样化□