扇形统计图例2

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1、快乐课堂自学互学共学展示检测年级六学科数学学习内容：选择合适的统计图（P98，99例2）学习目标：1.了解三种统计图的不同特点，知道对于同样的数据可以有多种分析方法。2.能根据实际需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。3.体会统计图与生产、生活的密切联系，感受统计的实用价值，体会到数学和我们的社会、生活密切联系。学习重点：了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。学习难点：根据实际问题选择合适的统计图。快乐启航1．复习铺垫。师：我们学过了哪些统计图？它们各有什么特点？（根据学生回答，课件

2、随机点击出现相关内容）师：（课件出示）我国居民平均月膳食各类食物的摄入量占总摄入量的百分比就可以用扇形统计图来表示。它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。条形统计图，能清楚地表示各种数量的多少。折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还能表示出数量增减变化趋势。（以课件表格的形式出示三种统计图的特点）师：通过刚才的复习，同学们对学过的三种统计图掌握得很好。在我们的实际生活中经常会用到统计图。比如（课件出示）黄老师想知道我们六（2）班的同学喜欢看的每个电视节目有多少人，大家想一想我应该用什么统计图来表示？师：有些同学说折线统计图，有些同学说用条形统计

3、图。在我们的现实生活中经常会碰到这样的问题。根据实际情况，有时用扇形统计图，有时用条形统计图，有时还会用到折线统计图。那么人们是怎样选择统计图的呢？这节课我们就一起来研究：选择合适的统计图。2.揭示课题。（板书课题：选择合适的统计图）师：读了课题，你想知道本节课的哪些知识？（板书：怎样选择？选择的条件？…….）师：看来同学们迫切想知道怎样选择合适的统计图进行统计，我们就带着这几个问题进入快乐探究。快乐探究(一)先认真阅读课本98-99页内容，完成导学题。1.第（1）小题可以选用（）和（）统计图，理由是：（）；第（2）小题选用（）统计图更好，理由是

4、（）；第（3）小题只能选用（）统计图，为什么不用其它统计图？理由是（）。2.归纳总结：用统计图描述分析数据时，要根据（）选择合适的统计图，例如：（1）要清楚地表示出各种数量的多少时，选用（        ）；（2）既要清楚表示出各种数量的多少，还要表示出数量（）趋势时，选用折线统计图；（3）要表示出（）之间的关系时，选用扇形统计图。（二）展示汇报。生汇报（1）思考：这几组数据分别选用哪种统计图表示更合适？为什么？第一张统计表师追问：统计图的横轴表示什么？竖轴表示什么？（这个是本课的知识点吗？一定要问吗？）这张统计表中的信息可以用条形统计图来表示，

5、也可以用折线统计图来表示，你觉得用哪一种更合适，为什么？（明确折线统计图更能直观地表示出数量随着时间的变化趋势）第二张统计表师追问：你认为哪种统计图能更加直观地表达统计表中的信息？（明确扇形统计图能更清楚表示各种树木占总数的百分比）（学生在汇报中说清理由就不用在追问了）第三张统计表师追问：为什么不用其他的统计图？（预设：可能学生不会完整的回答这个问题，可能需要老师强调）师明确：各种树种处于平等、独立的地位，用折线统计图表示是不合适的。因为缺乏相应的百分比数据，所以也无法用扇形统计图表示。（三）回顾目标小结，完善课题。师：刚才黄老师的问题，现在大家

6、能解决了吗？到底选择哪种统计图更合适？师：根据实际情况选择合适的统计图，我们要注意什么？师：同学们对根据实际情况来选择合适的统计图的选择方法已经掌握了，现在我们就用这样的选择方法来完成快乐收获题。快乐收获1.教材99页做一做。在林业科学里，通常根据乔木生长期的长短将乔木分成不同的类型。下面是我国乔木林各龄组的面积构成情况。以上信息可以用什么统计图描述？哪种更直观？2．考考你：下面几种情况，你认为选择哪种统计图最合适？（1）它能够清晰地反映世界人口从1957—2014年的变化情况。（2）它能够反映2014年各大洲人口占世界人口的百分比。（3）它能够

7、反映2014年各大洲人口的具体情况。（4）要表示一个高烧病人的体温情况。3.教材第103页第7题。  （1）截至2012年6月末，我国共有网民多少人？（2）2011年12月末，我国共有农村网民多少人？（3）请你把下页的扇形统计图补充完整。师：刚才写快乐收获题的时候大家碰到什么难题？快乐总结师：这节课我们学习了什么？现在你知道如何正确选择统计图了吗？板书设计：（根据实际情况）选择合适的统计图名称优点扇形统计图：表示各部分数量与总数之间的关系条形统计图：不仅反映数量的多少，还能看出数量增减变化趋势折线统计图：表示各数量的增减变化趋势