伸出爱的手，走近残疾人

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1、伸出爱的手，走近残疾人教材分析：《走近残疾人》是小学《品德与社会》第七册第四单元《关心你、爱护他》的第二个主题——伸出爱的手。《走近残疾人》是第一课时。本课的立足点主要是让学生了解残疾人的生活困难，理解残疾人的内心，认识到他们需要人们的尊重和关爱，并让学生在实际生活中关怀他们，向他们伸出温暖的双手。教学目标：（一）情感与态度1、让学生了解残疾人的生活，体验感受他们生活的诸多不便。2、让学生学习残疾人自强不息的范例，从而敬佩那些付出比正常人更多努力的残疾人。3、引导学生关注社会，心中有他人，培养社会责任

2、感。（二）行为与习惯1、大家共同参与自己所创造的残疾人情境，组织学生展开活动。2、能尊重残疾人，设身处地为残疾人着想，热情帮助他们解决困难。（三）知识与技能了解人与人之间的相互依存关系，引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。（四）过程与方法：通过换位体验、资料搜集、讨论分享、等活动，使学生体会到残疾人在生活上有许多困难，社会给予残疾人许多关怀，帮助残疾人是每个公民的责任。教学重点、难点：1、体验残疾人的生活和自我感受。2、引导学生关注社会，培养学生心中有他人和社会责任感。教学过程：一、谈话

3、交流，了解残疾人。1、教师打两个哑语（你好、请坐）。师：猜一猜，老师做的动作是什么意思？什么人常做这种手势。生：聋哑人。2、师：同学们看，这是我们人体的什么器官？它们各有什么作用呢？生1：我知道眼睛可以帮助我们看清周围的事物，欣赏美丽的风景。生2：耳朵可以让我们听到大自然美妙的声音和人的谈话。生3：手可以帮助我们写字，脚可以帮助我们走路。……4师：如果我们缺损了其中的一两样，会怎么样呢？生1：如果眼睛有损伤，就看不到美丽的世界和缤纷的色彩了。生2：如果手和脚有残缺，我们就不能做运动、做家务、学习和做游

4、戏了。……师：在我们的社会中就生活着这一种类型的人，他们是——残疾人，那什么样的人是残疾人呢？二、体验感悟，理解残疾人。师：当我们欣赏那蓝天白云的时候，当我们聆听美妙动听的音乐的时候，当我们坐在这宽敞与整洁的教室学习的时候，大家可曾想过我们身边还有这么一群特殊的人，他们是怎样生活的呢？咱们开展一个模拟体验活动，亲身感受一下。（一）模拟活动，体验残疾人生活模拟活动一：体验肢体残缺人的生活——单手系红领巾师：我们来尝试一下单手系红领巾。请把你红领巾解下，然后把你的右手放在背后，请用你们的左手把红领巾系好。

5、在活动中，右手始终不能离开你的后背。学生在模拟活动时，教师应随机采访：师：一只手系红领巾，你有什么感受？生：使不上劲，根本没法完成这个任务。生：只得用牙齿帮忙，红领巾上到处是口水，太狼狈了。师：当别人看着你空荡荡的衣袖，只有一只手臂，你是什么感觉呢？师：。同学们，短短几分钟就让我们感到残疾人的许多不方便，而残疾人天天如此，年年如此模拟活动二：体验盲人的生活——盲人走路。师：下面我们来体验一下盲人的生活：请一位同学戴上眼罩从讲台回到自己的位置。师：采访“盲人”：蒙着眼走路，有什么感觉？生：眼前一片漆黑，

6、难受、恐惧。生：深一脚浅一脚地走，要特别的小心，很容易绊倒。师：同学们想一想，假如他们不是行走在教室里，而是在车水马龙的大街上，会怎么样呢？师：在我们看来是这么容易的一件事，盲人做起来却那样难，那么不容易。刚才，我只是给他俩蒙了几分钟，就给他们带来了麻烦。如果把我们的眼睛蒙上一节课、一天、一个月、一年、两年、十年、二十年、一辈子，我们的生活会怎样？师：盲人就是这样，一辈子生活在黑暗中，整天过着提心吊胆的生活。（二）交流体验活动的感受师：通过这几个活动的体验，你现在有什么心里话想对残疾人说呢？师：是呀，

7、4身体的残疾给他们的生活蒙上了重重的阴影，他们不仅要面对生活给他们带来的极大困难和不便，还要忍受着周围一些人蔑视的话语和冰冷的眼神，此时此刻，他们最需要的是什么？生：理解、鼓励、支持……（三）行为辨析，明理导行师：但是现实生活中，有的人却是这样做的（出示图片歧视残疾人）他们这样做对吗？师：遇上这样的情况，残疾朋友肯定很伤心。他们最怕的就是别人的歧视、嘲笑、侮辱。残疾朋友心里最需要的是我们能理解、尊重他们。【三、资料搜集，尊重残疾人。师：是啊，残疾朋友是应该得到我们的理解、尊重和支持的。你看，在现实生活

8、中，有许许多多的残疾朋友很了不起，他们自立自强，顽强地克服了内心的痛苦和行动的不便，去完成常人能做到的甚至做不到的，成为了生活中的强者。（一）出示画面，牵动学生情绪出示一：“2012年伦敦残奥会”精彩画面（师：同学们还记得今年刚举行的残奥会吗？让我们一起再次回味那感人至深的画面，好吗？你们都看到了什么？哪幅画面最让你感动？为什么？生：他们用自己的血汗为我国体育事业争得了荣誉。生：他们这种身残志坚，不向命运认输、不向自身残疾低头、顽强生活的拼搏精神，值得我