小学2018-2019学年度第二学期教学教研工作计划

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1、小学2018-2019学年度第二学期教学教研工作计划根据xx市教学质量提升三年行动方案、xx市2019年初等教育工作要点、ⅹx市进修学校2019年工作计划的精神，结合我校实际，延续上学期主要工作思路，为全面提升学校办学水平，实现质量强校”目标，特制订本学期教学教研工作计划。、强化领导责任。实行基层校教学成绩与中心小学行政挂勾的工作责任制。对全镇18所小学包括1个教学点，按学校规模与地域分布重新分类，ABCD四类校合理搭配、重新进行挂勾分工，要求中心行政勤下校、多指导、严督促，为基层学校全面提升办学质量出谋划策、引领指路。各校行政要认真梳理总结过去一学期学

2、校教学教硏工作的得失，率先垂范，发挥行政引领教学教研作用，多措并举，打出质量提升组合拳定起点找位置。中心小学根据近两个学期的期末统考成线对每所学校语数成绩进行综合排名，帮学校找位置，化整为零，以此设为每所学校的新学期的教学成绩起点，为期末、学年度的综评定提供重要依据。各校要总结、对比过去两学期的学校排名起伏，认真分析原因，制订新学期切实有效的质量提升方案（质量提升方案加盖公章3月1日前送交中心教导处）。同时也要对每班科成绩的进行综合排名，帮助教师找位置，并结合中心小学成绩综合平均线，科学评估每个班科的现有成绩起点，作为期末、学年度每位教师绩效考核、评优评

3、先、奖教的重要依据。师资梯队建设。（1）举行岗位练兵活动着力培育生力军：开展2018年新教师优质课评选活动，为新教师的成长构筑磨砺教学技能、提升教学水平的平台；（2）强化学校行政教学素养提升。按照南教综【2018】87号文《xx市教育局关于开展中小学校长（幼儿园园长）“带教师、带教研、带教学”专业练兵活动的通知（试行）》精神，准确把握活动仼务要求，并不折不扣地贯彻执行，努力提升校（园）长领军教研、引领教学、促进教师专业成长的能力与水平，培养锤炼一支品德高尚、业务精湛、治校有方的高素质、专业化校（园）长队伍。（3）骨干教师的培养：组织中心小学学科教研组外出

4、学习培训，为名优教师、学科带头人、骨干教师创设施展教学才能、不断成长的平台。（4）加强对后进教师的指导督促：安排中心小学教研员下校重点指导其上好各课型的教学常态课。四、严把毕业班质量关。毕业班质量是一所学校教学成绩的综合体现，新学年中心小学将把毕业班质量提升作为抓好各校教学成绩的火车头，从各方面为各校把好关、诊好脉：（1）开展毕业班上学期期末统考质量分析活动、数学错题、语文阅读征集活动。（2）对毕业班老师的奖教进行必要的倾斜。尽力争取林荣南教育基金会的支持及调整绩效工资中奖教比例，提高毕业班老师的奖教金额，使之明显高于其它年级。（3）全程抓好学科质量监控

5、。除期中、期末中心小学组织统一考试外，平时单元质量测查要求各校作跟踪：两个班以上的年段组织统一互调监考、统考统改、登分统计，单班的由学校安排监考，评卷登分统计由科任老师自行负责。学校要组织对单元测査进行抽检、质量分析，及时发现教学中存在的问题，成绩统计表送中心教导处。五、深化课题研究。上学期，我校六个十三五（第一批）市级立项课题如期通过结题验收。在新一轮的课题申报中，共有四个课题确定为xx市十三五（第二批）教科研立项课题。上学期末各课题组按要求送交了开题报告，中心小学集中举行了开题仪式，各课题组作了工作安排。我校现有省级课题1个，xx市级课题4个，涉及校

6、本课程、语、数、音、幼儿教育五个学科。新学期，我们将继续深化课题研究，充分发挥课题研究的辐射带动作用，以课题研究为抓手，构筑课堂教学硏讨平台，全学期安排5场课题现场硏讨活动。“义务教育教改示范性建设学校”立项课题《层次化教育，多元化发展—农村小学校本课程开发的实践与改革》，课题级别高、任务重，是我校探索教育革新的突破口，本学期将迎接省级义务教育教改示范性建设学校专项抽查暨第一批首轮绩效评价。为此，我们将进一步明确目标任务和分工职责，落实各项课改工作，力争在教材编写、活动开展等方面取得实质性进展六、加强校本学习培训。立足学校实际，探索富有实效的学习方式，激

7、发学习热情，不断提升教师的专业水平。（1）邀请学科专家到校对全体教师开展教材解析、解题析题、质量监测导向等有针对性的学科培训；（2）鼓励教师在日常教学实践中进行“微反思”‘微阅读”微动笔”，努力实现专业能力的不断超越；（3）继续组织本校名师开展“送教下校”学科专题讲座活动：（4）组织各校借助网络教育资源、教学光盘、教参课例开展教学观摩学习活动，通过观摩名师课堂实录，评课析课交流心得，力促校本学习氛围的形成。七、推广课外阅读。上学期，我们以市教育局《关于加强小学生阅读工作的实施意见》为指导，制订了中心小学阅读推广方案，从学校层面、教师层面、学生层面、家长层

8、面入手，倾心打造学校阅读环境，激发学生阅读兴趣、培养阅读惯、提高阅读能力，培育“