三打白骨精教学案

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1、8三打白骨精【教材分析】《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文，选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。课文的主要特点是：1.故事情节一波三折。2.人物形象个性鲜明。3.语言描写生动传神。【教学目标】 1．能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。   2．能用

2、不同的语调与同学合作角色朗读、复述。   3．从读名著入手，感知课文内容，了解故事情节。  4．以“三变”——“三打”——“三责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。   5．搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。【教学重难点】教学重点：理解课文内容、复述课文。教学难点：从唐三藏、白骨精、孙悟空的行为上深入体会三个人物的特点。【教学准备】课件、原著《西游记》，学生学前阅读青少年版《西游记》。【教学课时】二课时【资料链接】这

3、篇课文是根据《西游记》第二十七回的故事情节改写的。《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说，它取材于宋元以来流行于民间的取经故事。这一故事来源于唐朝名僧玄奘于公元629年赴天竺各国学习佛经，前后17年的史实。明代作家吴承恩在民间文学的基础上，继承并发扬了我国古代神话的优良传统，写成了《西游记》。这部长篇小说仍以玄奘取经的故事为线索，以神猴孙悟空为主角，将其写成一个嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难和充满智慧的光辉艺术形象。作者吴承恩（1500？——1582？），字汝忠，号射阳山人，淮安府山县（今江苏淮安市）人，明代著名作家。他借

4、助这部小说来寄托政治理想和抒发愤懑之情。第一课时【课时目标】5奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3、能从白骨精的“三变”中体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端的特点。【教学过程】一、聊小说的要素1．导入：中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？生：（《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》）（教师板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子

5、会闪现出哪些人物？（板书：人物）学生自由发言。师：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——（生：情节。）而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这些场所就叫——（生：环境）。小结：多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的六要素。下面咱们就聊聊《西游记》中的一个故事。（板书：三打，再完整读“三打白骨精”的课题。）2．初读课文，解决生字读音，了解课文内容。（1）自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。（2）检查：（课件出示）妖怪斋饭拎着骷髅蒙骗嘴馋癞蛤蟆金箍棒瞒不过不胜欢喜火眼金睛（3）检查课文

6、朗读，想想课文讲了一件什么事?二、聊故事环境过渡：故事发生在（出示）1．“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”2．指名读，评价。（指导朗读）3．吴承恩的原著中是这样写环境的：（出示）读一读，说说你有什么感受。唐僧师徒四人来到一座高山前，看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐(zhāng)豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！4．谈各自感受。（可与课文对比读，说一说环境描写的作用。）5．师言：常言

7、说“山高必有怪，岭峻定生精”。在这穷山恶水之中，必定有可恶的妖精。这样的环境描写真妙呀，它预示着惊险的故事即将发生。现在就让我们走进故事。三、聊故事情节（一）共赏白骨精“三变”情节1．5奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明教师引述：话说唐僧走了一天的路，感觉饥饿，就让悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃便要摘些来给师傅充饥。悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”2．指导朗读：不胜欢喜————，自言自语可是发自内心的自己

8、跟自己说，还不想让旁边的妖怪听见，和自己分肥。把你感受到的用朗读表示出来。3．这妖精十分欢喜，一心想吃唐僧肉，下文就写了它施展妖术三变来蒙骗唐僧师徒，悟空的三打，唐僧的三次责怪。这节课我们来研究白骨精的三变。快速浏览下文，用波浪线画出白骨精三变的句子。一变：（课件出示）1．一变美貌的村姑，