认识整亿数教案

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1、认识整亿数教学内容：苏教版四年级上册第91-93页。教学目标1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能根据数级正确读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的数。2、在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。3、通过一些数据的练习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。教学重点掌握数位顺序表；正确读、写整亿数；会把整万、整亿的数改写成用“万”“亿”作单位的

2、数。课前准备：了解亿的知识教具、学具准备：老师：课件板书学生：数位顺序表推算表教学过程：一、复习旧知，激趣引入1.我们已经学习了数位顺序表的一些知识，你还记得吗？按照我国的计数习惯，从右边起，每几个数位为一级？我们已经学到的数级有个级、万级（板书）个级从右边起，依次有哪些数位？（揭示板书）个级和万级一共有8个数位。万级又有哪些数位呢？（揭示板书）每个数位都有对应的计数单位，分别是多少？（揭示板书）评价：大家对数位顺序表掌握地不错。2.指着数位顺序表，提问：接下来请想一想：10个一万是（），10个十万是（），10个一百万是（）5你还知道比千万更

3、大的计数单位吗？同学们能根据已有的知识经验推想到更大的计数单位，真不错。老师也了解到几条含有“亿”的信息，课件1出示例题图。仔细读一读，看一看，从中你知道了哪些信息？九亿、十七亿、三百五十四亿这些数都是整亿数。揭题：今天我们就一起来学习“认识整亿数”板书二、师生探究，学习新知（一）学习数位顺序表（1）一起来看计数器，这一颗算珠表示多少？我们一千万一千万地数，一千万、两千万……，现在是几个一千万？刚才我听到有同学在下面数一亿，你是怎么想的？满十进一，这一颗算珠表示什么？那么它的计数单位是多少？谁来说一说，10个一千万是多少？出示（2）如果一亿一

4、亿地数，10个一亿是多少？根据我们的学习经验，“满十进一”，这一颗算珠有表示多少？计数单位是什么？（3）推想一下，10个十亿是多少？大家来想象一下，十亿位满十进一，这里一颗算珠就表示多少？计数单位是什么？（4）那么10个一百亿是多少？百亿位上满十进一，它表示一千亿，计数单位是千亿。（5）谈话：通过用计数器数，再根据我们的学习经验合理推想，我们又认识了四个新的计数单位，分别是什么？“亿、十亿、百亿、千亿”（揭示板书）每一个计数单位都有自己的数位，他们对应的数位分别是“亿位”，十亿……这四个数位该归入哪一级？除了个级、万级、亿级，还会有更大的数级

5、吗？有更大的数位和计数单位吗？那么这里可以用……来表示。（6）提问：现在，这三个数级一共含有几个数位？从右边起，亿位在第几位？十亿位、百亿位、千亿位呢？一个数最高位在亿位，它是几位数？一个数是十一位数，它的最高位在哪一位？2．课件2出示观察数位顺序表，想一想每相邻两个计数单位之间的进率都是几？是吗？举个例子。？谈话：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。53.课件3出示小练习(1)10个一亿是（），10个（）是一千亿。（2）数位顺序表从右起，第9位是（）位，它的计数单位是（）。（3）一个十位数，它的最高位是（

6、）位，它左边的数位是（）位，右边的数位是（）位。（教学意图：这里改变了教材呈现的数学活动顺序，先教学数位顺序表，后教学整亿数的读写。理由是一学生已经了解了每个计数单位都占有数位，因此在教学计数单位后立即转化为数位顺序的学习，学生能够利用知识的迁移顺利解决问题，不会感到困难，而且从课堂结构上来说很顺畅；二在认识了亿级上的数表示多个亿之后，再认识整亿数的组成更易为学生掌握。（二）写数读数1.计数器上分别拨了几个数，你能对应着作业纸上的计数单位写一写吗？学生独立完成，两生上黑板板演。先分级，接下来先写什么？这个3表示什么？然后怎么写？谁来读一读这个

7、数。分级后先写什么？表示什么？再怎么写？接下来，请你写出这两个计数器上的数？这个数最高位在哪一位？它有多少个亿？读一读。这个数的最高位在哪一位？它有多少个亿？是个几位数？读一读刚才我们读写的四个数有什么特点？（都是整亿数）学到这里，你能说说整亿数怎么写?怎么读？小结：写整亿数时，分级后，先写出亿级上的数，写法和个级相同，再在万级和个级上共写8个0.读整亿数时，分级后，先读出亿级上的数，读法和个级相同，再加一个“亿”字。回到我们刚才了解到的信息，再一起来读一读，你能写出这些数吗？学生独立完成，集体交流。（三）数的改写1．谈话：课前老师还收集了几

8、条信息出示：（1）我国领土面积约9600000平方千米（2）2004年末全国总人口约1300000000人（3）江苏省2006年在校大学生约140万人（4）有人曾预