如何创设小学英语学习环境和情景

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1、如何创设小学英语学习环境和情景刘晓华著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事体。”环境和情景教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣，能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。正如布鲁姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，教师要充分创设情景调动学生的思维，使学生会探索、会学习、会运用英语。　　1环境　　所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语

2、。　　1.1眼睛看到的主要指的是硬环境让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其他布置用双语；食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语；公寓内部设施名称、名人名言等用双语；等等。　　1.2耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、营造环境，创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问教师要尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但

3、可以想办法。1）多采用直观手段，如实物、图片等创设语境；2）教师利用眼神、口形、手势和其他肢体语言帮助学习理解。其次，在课外也尽量多用英语。1）小学部全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语；2）充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等；3）每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等；4）学校的其他大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发学生的学习兴趣。　　2情景

4、　　语言存在于特定的情景中。情景包括在教学活动时采用的各种景物、人物、场景和环境。如果离开情景，语言将成为无源之水，无土之木。教师在课堂教学中应通过创造各种既贴近学生生活实际，又自然轻松且令小学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，使小学生可以在这种轻松愉快的气愤中学习语言而不会感到疲劳、乏味或厌倦，从而使他们处于最佳学习状态，并大大激发他们的学习兴趣，提高学习效率。在教学活动中，教师应该利用各种资源尽可能地创设最佳的学习情景。　　2.1利用真实的语言素材创设语境教师在整个教学过程中

5、无论是教授新知识，还是巩固、复习旧知识，都应使学生尽量在一种有意义的、真实的情景中进行，增强语言实践的真实感。在这种真实自然的情景中，能让学生感受到语境的感染和语境的提示，从而能自觉地使用适当的语言形式，在语言的运用中，使学生充分体会到真实语境带来的乐趣，仿佛身临其境。比如在教学购物这一课时，可以把教室布置成卖各种物品的商店，这样，学生就自然会全身心投入到情景中去，并很有兴趣地扮演里面的角色，用所学的语言进行实际的交际活动，并体验到学以致用的快乐。　　2.2运用多媒体手段，调动学生的视听感官在英语课堂

6、教学中模拟表演创设的情景，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情景，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂。这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。　　2.3教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，还有话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等，形成轻松的学习气氛不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣

7、和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅教师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。　　2.4设计游戏情景，复习巩固对话内容在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松

8、自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。　　3小结　　在信息化时代的今天，应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题，从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造最佳环境，寻求最佳办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法。英语教育应利于学生的可持续发展，为学生的终身发展奠基。