优化作业形式,化被动为主动

《优化作业形式,化被动为主动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、优化作业形式，化被动为主动龙泉市八都镇中心小学蔡妙秀13857050739内容摘要：作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固、理解、掌握、深化和运用课堂所学知识必不可少的手段和途径。在新课程理念的指导下，减轻学生学业负担，全面提高教学质量，刻不容缓。我们学校从各个方面进行探索与创新，其中大胆地对学生以往作业的形式进行改革与探究，根据学生学习基础，进行A、B、C分层布置作业，让三类学生都吃的“饱”，吃得“好”，设计学生动手、实践、探究性学习等开放性的作业，充分利用课外数学资源来培养学生的自主学习、创新、实践等数学能力，化被动为主动，提高了学生的学习兴趣，减轻了学生的学业负担，还给学生

2、一片自主、轻松的空间。关键词：作业　减负　兴趣错题多种形式在省教育厅下发的《关于认真做好减轻学生过重课业负担工作的紧急通知》中要求所有中小学校全面减轻学生过重的课业负担，减负内容涉及中小学生的作业、考试以及对中小学生的评价等各个方面。还对学生作业作了明确规定：“一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每日不得超过1小时”。根据《通知》要求，我们学校大胆地对学生以往作业的形式进行改革与探究，根据学生学习基础，进行A、B、C分层布置作业，让三类学生都吃的“饱”，吃得“好”，设计学生动手、实践、探究性学习等开放性的家庭作业，充分利用课外数学资源来培养学生的自主学习、创新、实践等

3、数学能力。过去教师布置作业往往是练习为主，全班统一布置。恨不得所有的作业都让学生做一做。如何科学减轻学生作业负担，让学生在数学作业中历练能力、张扬个性呢？我认为：数学作业的设计，应打破单一的书面作业形式，注重多样化，充分调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的素质。6一、兴趣是学习的动力，作业从激起学生兴趣入手新课程理念下的作业应当是开放性的，应当是学生课内外、校外的一种生活过程和生活方式，学生应该在作业过程中体验到幸福和快乐、苦恼和辛劳。因此，面向未来的数学教师必须讲究作业设计的艺术，依据学生的心理特点，应该设计形式多样、内容现实有趣，富余

4、思考、探究开放的作业。积极引入新课程理念，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，且具有实践操作性、探索性和开放性、切合生活实际等特点的作业设计。让学生用眼去发现，用手去创造，用脑去思索，用心去体会，愉快地完成各项作业，从而达到减负的目的。数学作业的设计首先要从学生兴趣出发，针对学生的教学实践，设计能激发学生的学习动机，富有情境的作业，能使学生充分发挥自己的水平去完成，从而感受到作业的乐趣。我还在教学中尝试设计：1、游戏型作业练习。游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提高学生作业的积极性。例如，在教学五年级上册的《摸球游戏》时，在一个口袋里装有

5、白球和红球各十个，让学生两人一组做游戏，学生从游戏中懂得可能性的大小与每种球的多少有关，并有随机性。2、绘画型作业。我们可结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学知识。如在教完《认识物体和图形》这节课后，在班级里让学生开展一个“绘画展”。独立创作一幅由大小不同的平面图形组成的作品，比一比谁的心儿灵、手儿巧。完成后让学生把自己的作品贴在小黑板上，然后全班学生互相评价。3、竞赛型作业。主要抓住小学生的好胜心强的特点，再结合教学内容特点，设计一些竞赛式作业，通过用竞赛的方式巩固、应用所学知识，提高学生的思维敏捷度、答题速度及准确度。这样的作业，学生感到新鲜有趣，

6、不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花。二、作业多种形式，巩固学习兴趣6自主性作业可以给学生提供独立思考和实践操作的机会，较好地发挥学生的个性、特长，培养思维的广阔性与深刻性，为发展学生的创造才能奠定基础。我常常让学生通过预习新一课，编一道例题，然后选出优秀作业，作为新一课的例题，当讲解着他们自己的例题时，他们听得特别认真，而且被选中的同学特别自豪，充满自信。有时，我会指导后进生编例题，然后第二天在课堂上大声的说，今天的例题来自某某同学，我们对他给我们带来这么好的例题表示感谢，这位同学激动的眼睛都红了。在以后学习中，学习态度有了很大好转，为此我们可以根

7、据教学内容的特点和学生实际，放手让学生自己设计、编写作业题，使学生学会思考，学会提出问题。比如：在学习了《分类》时，课堂上先让学生用自己的方式整理自己的书包等，并建议可以自己独立完成，也可以组成小组合作完成。展示汇报时让其说明为什么会想到这样整理呢？课后再布置学生回家整理自己的房间、玩具等，并建议可以自己独立完成，也可以请求家人、小朋友们组成小组合作完成。再如，学习五年级上册的《成长的脚印》估计不规则图形的面积之后，布置学生去树叶稠密的树上采集树叶，用学到的方法或者自己喜欢的方法