新课改之路因何举步维艰

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1、新课改之路因何举步维艰新课程改革理念给中国教育带来了无限生机，注入了新的活力，贯穿着平等、和谐、民主的科学教育思想，也深刻体现了教育教学“以人为本”的科学理念，深受广大教师和学生的欢迎。然而新课改已实施多年了，我们作为奋战在第一线的教师并不感到轻松愉快。为什么呢？因为教育评价机制诸因素严重制约着素质教育向前发展。坚守在教育前沿阵地的教师和学生，往往失去了主动权，甚至有时感到压抑、迷惘和困惑。那么，产生这些问题的症结何在？一、我区教育现状我国教育界不乏有识之士，早就提出应试教育应向素质教育转变。实践已经证明，

2、以考试成绩论英雄已让教育者和被教育者忍无可忍。诚然，以考试为手段来检验学生对所学知识和技能掌握情况还是有必要的，关键是有些考试太残酷了，使老师和学生如临大敌，真有些“黑云压城城欲摧”的紧张气氛。排名第一的老师喜笑颜开，倒数第一的老师无地自容。二、评价机制使考试庸俗化随着高考指挥棒的转动，义务教育也跟着团团转。名目繁多的考试让师生穷于应付，埋头挣扎在茫茫题海之中而不能自拔。他们为什么这样拼命地干呢？原因很简单：评优、评先进、竞聘、职称都与此挂钩，基本上就是根据成绩，实行一票否决制。介于这些“优惠政策”教师和学

3、生就只能“八仙过海，各显神通”了，作弊现象屡禁不止。另一方面，作为教育管理者可能也认为这是一条管理人的捷径，成绩是一个明明白白的数字，真可谓白纸黑字，铁证如山。教师、学生别无选择，只能买来一沓沓的试卷，教师不停地改，滔滔不绝地讲，学生硬着头皮去应付。这样的境况师生能不紧张吗？他们的身心健康能不受到严重伤害吗？做学问嘛！就该是这样，既省心又放心。君不见，近视者与日俱增，弯腰曲背者大有人在，写字姿势、坐态、日常行为习惯让人触目惊心。对此情况，大多数教师却视而不见，甚至无心去管，原因很简单，这些可怜的教育者一心只

4、顾抓教学成绩，根本无暇顾及其他；再者这些关系到学生健康问题的事情与成绩有何相干呢？校园里，欢声笑语难得听到，孩子们活蹦乱跳的身影更是少见。排名次，末位淘汰制，逼得教师不择手段地体罚学生；学生考试作弊，一些教师常做出一些有悖于常理的事情。人们禁不住要问：这仅仅是老师师德问题和学生的道德问题吗？……三、课改能否走上民主化、科学化、人文化的轨道课程改革的目标在于改变课程过于注重知识的传授倾向，强调形成积极主动的学习态度，以此获得知识和技能，成为学会学习和形成正确价值观的过程，最大限度地体现以学生为主体，教师为主导

5、，把学习的权力还给学生，创设民主的课堂气氛和效果。与学生平等地对话、交流，即使是那些成绩差的学生我们也应该尊重他们，不以成绩的好坏而区别对待。对学生的“捧杀”和“棒杀”都是错误的。“素质教育”的教师观指出：教师要创造一种适合于每个学生生动活泼、主动发展的教育。教育的目的就是要提高每个学生的思想品德、文化科学素养、劳动技能和身体、心理等方面的素质。“素质教育”的学生观指出：把学生看成活生生的人，在教育过程中，学生处于主体地位，教师主导作用要充分表现在尊重学生的主体地位上，调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生

6、的主体作用。众所周知，教师和学生在课改中是主要的参与者、实践者。学生的兴趣、能力、创造能力的提升，缺乏科学的管理和宽松的环境是达不到的。以分数论教育是否成功失败，这好比给教师和学生带上了枷锁。带上枷锁“跳舞”能跳得好吗？阿基米德说：“给我一个支点，我就能撬起地球。”如果教师能给孩子自由创作的空间和时间，孩子就能表现出非凡的想象力和创造力。教育制度乃至教育管理者也要选好这个“支点”。教育的根本目的是要完善人，让人天性中的真、善、美得到最充分的开发和挖掘，创造各种方式，激发孩子学习的兴趣，成为他们成长的一种内在

7、力量。试想，整天埋头作业，挣扎在题海中的孩子，快乐和兴趣从何而来？新课改要取得成功，单凭教师是不行的，教育体制和评价机制如果不改变，教育管理者思想如果不解放，那将是非常困难的。