浅议如何提高小学语文课堂教学质量.doc2011.12.06

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1、浅议如何提高小学语文课堂教学质量江西省乐平市第八小学余丽优化课堂教学，提高教学质量，是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们全体一线教师孜孜以求的目标。教师应乐于学习、善于积累、勤于总结，不断拓展外延、丰富内涵，调动起学生的积极性。这样，才能赋予语文课堂新的活力。一、充分调动学生的自主性，主动参与课堂教学“课堂教学应以学生发展为中心，充分发挥学生的学习积极性和主体作用”。这是小学语文新课程理念告诉我们的深刻道理。这样的教学指导思想有利于学生充分发挥自己的知识潜能，积极主动地参与到学习中去，有利于课堂教学质量的提高。这就要求教师以学生为本来

2、设计教学，突出学生在小学语文课堂中的主体地位。抓学生学路切入点，激起求知欲，让学生都上“路”，而不是让优生上“路”。从而让他们全身心地投入到课堂,成为学习的主人。只有正确认识学生，把握学生的共性特征和个性特征，树立正确的学生观，立足实际，精心备课，才能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。例如：在讲解《装满昆虫的口袋》一课时，教师不要急于进入课题，首先讲述法布尔儿童时期迷恋昆虫的精彩故事，充满童趣的生动活泼的故事情节，拉进学生和作者的距离，积极进取的精神和其对生命的敬畏之情油然而生；接着教师就要趁热打铁，提问：令法布尔迷恋的昆虫世界是怎样的？谈谈昆虫世界给你留

3、下什么印象？一石激起千层浪，全班学生都对这个问题感兴趣，抓住这个时机，教师导入课题《装满昆虫的口袋》。这样的课堂提问，一下子就引起了学生的兴趣，使他们产生一欲知不知,欲罢不能，急于理解课文的悬念心理，课堂气氛顿时活跃起来，学生主动性、创造性的意识得以激发。这样的情景引入极大地调动了学生参与学习的积极性，教学重点与教学难点被逐步突破。二、更新教学观念，完善自我长期以来,受传统教学观念的影响，“填鸭式”的教学模式妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，忽视了学生的主体性，使得一个个充满个性和灵气的孩子都成了被动接受知识的“容器”，不利于创新人才的培养。要提高语文课堂教学

4、质量，适应素质的要求和现代社会发展的需要，教师必须深切领悟时代要求，适应新课程改革与课堂教学改革的需要，改变传统的教学观念，改变教师“知识授者”的俨然形象注重学法研究，变教案为学案，变学生的被动学习为主动学习，建立新的师生观、教学观、教材观和教学评价观，营造互帮互学、轻松愉快的课堂气氛。教师必须成为课程的建设者、开发者和设计者。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而是要根据学生身心发展规律、年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法。尽量将枯燥无味的语文知识化为有趣的活动，调动学生学习的积极性，促使学生顺利完成学习任务。同时还要改变对学

5、生的传统看法，要遵循教育活动的规律，应着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的、个性的、可持续的发展，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”努力提高学生学习的“主动性”。三、巧用多媒体渲染课堂气氛陶冶学生的情操。文章理解的最高境界是“入神”，也就是情感同化。教学的每一步都是为了最终让学生在通过学之后，在思想和情感上达到与文章的“神”的统一，亦即为情操的陶冶，也只有学生的“心”与文章的“神”得到沟通——被同化，才能真正开启学生的心扉，发展学生的思维和能力。我们知道许多文章内蕴深刻，情感深沉，意境深邃。教学中只有让学生的心神都投入到文章特定的氛围情趣之中，才能体味到文章的

6、深层意义，要实现这一教学目标，传统教学手段无论如何是不可能，而应用电教媒体极易出现这一效果。例如我在讲《触摸春天》课时,课的开头是这样导入的,有这样一个场景,一个盲女孩在花间游玩,无意间她捕捉到一只蝴蝶,在优美而又缠绵的乐曲中,我用动情的语调诉说着这个动人的故事，当我说完后,学生们还沉浸在那美妙的画面与音乐中,此时的学生已经不由自主地进入状态,新课就在这和谐的气氛中拉开了序幕。语文课上阅读教学中电教媒体的介入，跨越了时空距离，再现了教学内容的全貌，展示了教学过程，强化学生感知，促进学生记忆、思维、想象和联想，激活思维。由此可见，借助媒体展示教学过程，既提高了教学效

7、率，又活跃了学生的思维。总之，时代在进步，事物在发展，语文教学要与时俱进，不断创新。只有转变教学观念，认真学习，精心设计，探究更加科学合理的教学方式方法，立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，激发和培养学生的学习兴趣，真正确立他们学习的主体地位，巩固知识，使学生更好地掌握阅读能力、写作能力、口语交际能力，从而全面提高语文教学质量，增强学生的自信心，使学生在情感上喜欢，促使学生乐学、愿学、爱学。让语文课堂教学真正充满活力，体现魅力，符合新课程的理念。