唐小园《金色的脚印》教学设计

《唐小园《金色的脚印》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、金色的脚印教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。2、有感情地朗读课文，体会老狐狸一家及它们与正太郎之间的感情。3、激发学生们要与动物和谐相处的情感。教学重点：了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。教学难点：引导学生认识人与动物的关系，知道人应与动物和谐相处的道理。过程：一、了解作者——椋鸠十1、今天老师给大家带来一个朋友。出示PPT，你们了解这个人吗？谁会读？齐读。这个人的名字有点奇怪，你看，椋，就是指麻雀、八哥之类喜欢群飞的鸟。鸠，就指的是斑鸠。名字中都有鸟，可见他跟动物的感情有多深。那么你们了解椋鸠十吗？指名说。你是怎么知道的？出示椋鸠十资料介绍：椋（li

2、áng）鸠（jiū）十，原名久保田彦穗。一九零五年出生在长野县赤石山脉的主峰——鬼面山山脚下的乔木村。日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；其中，多篇作品被文部省指定编入中小学生的上课教材，在日本全国的少年儿童中间拥有众多的读者。指名读从资料里知道，他主要是写什么？（动物小说）椋鸠十在动物小说界的地位非常高，相当于童话界的安徒生，诗歌界的普希金。厉害吧！我们今天就来学习一篇椋鸠十的动物小说。二、导入新课，学习学习提示1．课文的题目是——（金色的脚印）板书课题：金色的脚印齐读课题。2.学

3、习提示这是一篇略读课文，篇幅很长，怎么学呢？略读课文前的学习提示，是我们学习的好帮手。接下来，请大家打开书本第127页，默读学习提示，用横线画出学习要求，并用序号标出来。反馈：谁来说说学习要求？（指名说）出示PPT①用比较快的速度去阅读课文，说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么。②它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。3．过渡：这节课让我们带着这两个要求走进课文。三、研读动物亲情1我们先来学习第一个问题。用比较快的速度去阅读课文，并且思考：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？用横线画出相关语句，用圆圈出关键词，并完成情节梯。出示PPT用比较快的速度去阅读课文，思考：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么

4、？用横线画出相关语句，用圆圈出关键词，并尝试完成情节梯2示范：“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。”引狗或你有更好的词吗？过渡：你看，课堂上就是要有动有静，动静结合。刚才同学们进行了深入的思考，现在我们来交流老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，谁来说一说。3、反馈交流（找一个基本正确的情节梯投影出示）A“只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（duō）哆嗦（suō）嗦的鸡。”冲着、大摇大摆（调虎离山）面对强大的秋田狗，大狐狸怕吗？是什么给了他勇气支持他这么做？读句感情朗读：让我们一起读一读这样的让人心疼的细节描写。

5、B它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。C老狐狸在地板下面做了窝！一句话单独成段，可见这句话的重要，画下来读一读。（自由读——指名读）我把这句话加上句号，行吗？为什么？(课件出示:老狐狸在地板下面做了窝。﹚同学们比较着读一读，细细品味。（预设：不能换，感叹号表示正太郎对老狐狸的做法表示惊讶，同时也为狐狸对孩子的爱所感动，更为狐狸的聪明所敬佩。一个叹号，交织了作者和读者的惊讶、感动、震撼、敬佩之情。而句号只表示一句话的结束，平淡无味。）板书深入虎穴你能用朗读表达出这么多的感受吗？能把叹号读活吗？（自由读——指名读——齐读）D“正太郎发现两只老狐狸跟以前相

6、比，毛色黯淡，可能是由于惦（diàn）记小狐狸，明显地消瘦了。”抓住“毛色暗淡”（寝食难安）、“明显消瘦”（惦记、吃不饱、睡不好、担心、绞尽脑汁想办法、体力透支）引导什么原因导致“毛色暗淡”、“明显消瘦”？E就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链，就咬那根栓铁链的木桩。学生相机板书：调虎离山、虎穴喂养、啃咬木桩4小结：是啊，为了救孩子，老狐狸敢地与狗斗智斗勇、敢于咬铁链、啃木桩，敢于在人的眼皮子底下做窝。他们心中除了孩子还是孩子，以至于毛色黯淡，明显地消瘦了。这份母爱、父爱，不比人间任何一份伟大的父爱母爱逊色。请你选择你感受最深的句子

7、来读一读。5、朗读句子6、回顾学法同学们，我们一起回顾，刚才我们是怎样解决第一个问题的？是呀，我们通过读课文，用横线找出相关语句，圈出并品析关键词，感悟句子的深刻含义，并带着感悟有感情地朗读句子（板书找、品、悟、读），来学习第一个问题。四、研读友情。1、过渡：新时代的小学生，不仅要会学习，还要会合作、会探究。接下来请同学们运用我们学会的方法，小组合作学习。2、先默读课文，尝试解决第二个问题：小狐狸一家和正太郎之间的关系发