17、地震中的父与子（简案）

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1、17、地震中的父与子（第二课时）南洲四小：曾金凤教学目标:1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。教学重难点:从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。教学方法:朗读法、情景教学法、扶放结合法等。教学准备：制作多媒体课件教学过程：一、复习旧知，导入新课同学们，上节课我们初读了17课《地震中的父与子》，并学习了生字词，了解了课文的内容。那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？这节课，我们将更加

2、深入地学习课文。二、指导学生自主学习1、请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子读一读。（在课题中的“父与子”下画上“”学生浏览课文，老师巡视了解情况）找到了吗？谁想读？你们找的和他的一样吗？好，大家一起来读这句话。[出示:“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”]2、现在请同学们细读课文，找出表现父亲和儿子了不起的句子用“---”画出来体会外貌、动作、语言描写反映了人物怎样的品质。可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。开始吧！（板书：了不起）3、学生交流汇报。三、引导学生寻疑、质疑1、通过自主学习，你有哪些没有解决的问题呢，谁来说说？2、

3、学生汇报、师生共同释疑。四、深入学习，合作探究3思考：为什么说这是一对了不起的父子？用自己的话说一说。（一）体会父亲的“了不起”1、从挖救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”[出示：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。]（1）指名读。这一句，让你感受到了什么？（2）指导朗读，体会情感。（3）教师质疑，师生释疑：为什么不直接写父亲挖了36个小时？[出示：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。]（1）哪些词让你感到心灵的震撼？为什么？请同学们联系实际谈谈看。（2）大胆推测，再现镜头，交流感受。（顺势小结，板书：不顾一切

4、）（3）读中悟情，把握情感。2、从处境的危险体会父亲的“了不起”[出示：人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。]同学们，你们同意这样的说法吗？（学生交流汇报，教师点拨）3、从心理体会父亲的“了不起”[出示：不论发生什么，我总会跟你在一起。]（板书：坚定信念）[出示句子，指导朗读：他坚定地站起身，向废墟走去。]（二）体会儿子的“了不起”：(1)师生合作读第12至23自然段中人物的对话部分(2)学生读相关自然段，引导学生体会阿曼达的沉着勇敢和先人后己的精神出示句子：(16自然段)[“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定

5、会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”]①小组齐读，交流阿曼达为什么了不起？②想象说话：[出示多媒体：在长达38小时漆黑的废墟里，没得吃，没得喝，只有危险和恐惧，孩子们会怎么样？此时，阿曼达是怎么想？怎么说的？请同学们先在小组内讨论讨论，我们呆会请同学来谈。]③教师巡视指导说话，学生交流看法。3④透过这感人的情景，你看到了一个怎样的阿曼达？（板书：沉着勇敢）⑤指导学生有感情地朗读。出示句子：（23自然段）[“不！爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”]1、阿曼达的了

6、不起表现在哪里？2、你看到了一个怎样的阿曼达？（板书：先人后己）3、指导学生有感情地朗读。思考：课文中为什么反复出现这句“无论发生什么，我总会跟你在一起！”？五、归纳整理1、体会父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。2、进一步明确刻画人物的好方法。六、总结全文，拓展延伸1、同学们，这个故事，引发了我们对父爱的感动和更多的思考。此时此刻，你想对这对地震中的父与子说些什么呢？（请把它写在作业纸吧！）2、课后，大家读一读朱自清的《背影》、孟郊的《游子吟》或有关父爱母爱的感人故事，下节课，我们来交流崇高的父母之爱。（多媒体播放《感恩的心》）七、指

7、导学生完成检测训练学生自主完成基础训练的相关练习，老师点拨指正。八、板书设计17地震中的父与子父了不起子不顾一切沉着勇敢坚定信念先人后己父子情深九、教学反思3