湖泊-撒落在城市里的星星-汪瑞琳

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1、教案名称：湖泊—撒落在城市的星星授课年级：五年级授课人数：40人授课地点：教室授课科目:校本课程——本色德育教学目标：1.知识与技能：了解城区内湖泊情况以及湖泊内常见的水生植物种类；运用生物链的知识，感受湖泊与生活在城市中的人们的关系；利用事物两面性的关系，从反面的视角，让学生知晓人类的活动给湖泊带去的各方面的威胁。2.过程与方法：运用教学ppt，创设直观、具体的教学情境；引入生物链的知识，从科学的角度解读湖泊和人类的关系；利用事物两面性的特点，从反面的视角印证湖泊生存的威胁；展开小组讨论，发散学生探究思维的空间；安排动手体验的

2、环节，启动多方感官深入本课主题，构建全景课堂。3.情感、态度、价值观：通过课内各种方法的实施和体验，激发学生学习相关水资源知识的兴趣，认识到水资源与人类的密切关系，培养他们爱护湖泊的文明行为习惯，并且从中学会在自己的日常生活里，用正确的行为积极参与到保护水资源的活动中来。教学重点：了解城区内湖泊情况以及湖泊内常见的水生植物种类；运用生物链的知识，感受湖泊与生活在城市中的人们的关系；利用事物两面性的关系，从反面的视角，让学生知晓人类的活动给湖泊带去的各方面的威胁。教学难点：认识到水资源与人类的密切关系，培养学生爱护湖泊的文明行为习

3、惯，并且从中学会在自己的日常生活里，用正确的行为积极参与到保护水资源的活动中来。教学准备：《本色德育教材——江汉小主人》、教学PPT、关于本区湖泊的课前资料搜集。教学课时：1课时教学过程：教学环节教师活动学生活动湖泊探寻1、导入新课：家乡湖北是有名的千湖之省，在广袤的大地上，纵横交错的湖泊滋养着两岸人民。在我们生活的江汉区里，就散布着六大湖泊，它们像美丽的星星一样，点缀着我们的生活，你们看——（展示PPT）2、做一做：这些湖泊零星地散布在我们生活的周围，其水域总面积0.4229平方公里，占江汉区面积的1.24%欣赏江汉区内六大湖

4、泊的图片。依照所给的题目，动手填写自家附近的湖泊名。，是我们生活的重要组成部分。同学们，在你们家的附近有没有湖泊呢？它们是（）。3、利用课前搜集的资料，同桌进行交流：倾听、讨论、回答。依湖而生1、过渡：北湖、西湖、小南湖、菱角湖、后襄河、机器荡子（喷泉公园），这六个湖泊就像是镶嵌在江汉区里的六颗璀璨明珠，熠熠生辉。因为有了你们，空气变得清新；因为有了你们，身体变得健康；因为有了你们，生活变得幸福。你就像是一位忠诚的朋友，陪伴我们一起长大……2、看一看，写一写：（出示PPT）你们瞧，依湖而生的人们生活是多么的丰富多彩啊！他们有的正

5、在欣赏着湖中的美景，有的正在呼吸着清新的空气，有的正在（），有的正在（），还有的正在（）……3、小组讨论，代表发言——湖泊在我们生活中的作用。4、师生共议，小结本节。动手完成PPT上的内容。讨论、发言、评价。湖中居民1、承上启下：亲爱的同学们，你们知道吗？人们因为有了湖泊而生活美好，其实有位幕后英雄功不可没，它就是水生植物。湖泊中的水生植物可真不少，就是它们给人们的生活带来了诸多的益处。现在，我们就一起去认识认识不同的水生植物吧！2、（出示PPT）认识水生植物：3、理清生态系统的关联：这些水生植物常年生活在水中，形成了一套适应水

6、生环境的本领，它们与人类生活相互作用，构建了一系列完整的生态系统。人类湖泊水生植物4、想一想，填一填：观察上图，你能够发现它们三者之间的关系和作用吗？（人类）依傍着（湖泊）而生活，透过图片，认识四种水生植物。借助生态系统图，了解水生植物与湖泊、人类之间的相互关系和作用。运用所学的知识，填写相应的内容。（）生存在（湖泊）之中，（）制造氧气，提供给（人类）。5、指名发言，教师小结：完善题目，并联系生态图说说三者之间的关系和作用。湖泊的叹息1、过渡：尽管这些美丽的湖泊为人类带来诸多的益处，但是它还是面临着来自各方面的生存威胁。2、说一

7、说：（出示PPT）分小组说说：图片上的这些场景给湖泊带来哪些危害？3、议一议：师生共议，得出结论：（预设回答）（1）如此湖边留影，美了你，苦了它。（2）湖泊中的人为垃圾随处可见，致使大量鱼类死亡，到处散发着恶臭。（3）湖边洗衣，降低水质。（4）钓鱼所用鱼饵加重湖水富营养，大量蛋白质无法自然降解，污染水源。4、想一想，做一做：（1）师说：由于一些人为的污染，导致湖泊深受其害。人类不文明的生活行为，给城市的眼睛——湖泊，蒙上了厚厚的黑纱。（2）学生阅读教材中的“新闻直通车”。（3）同学们，请你伸出环保的双手，为家庭附近的湖泊设计一条

8、警示语吧！（4）学生自行设计警示语。（5）选取代表展示作品。5、教师小结：在高楼林立、寸土寸金的江汉区，637亩水域面积的六个湖泊显得尤为珍贵。如今，六个美妙的湖泊公园栖身于车水马龙之间，一湖一景让人心旷神怡，这美景却是以十年治理的代价换来的。共同的家园需要我们