口算能力的训练.王自之

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1、口算能力的训练王自知吉祥镇小学　小学数学【内容摘要】口算是小学数学低年级必不可少的内容，口算能力的培养和训练是每个教师的教学基本功的体现，是学生学习兴趣的激发和培养的关键。【关键词】培养口算能力一、搞好基础的训练。“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”，其它两类口算只要求比较熟练或学会。因此，教学时要注意抓好如下几个方面：１、结合实物帮助口算从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如小学数学教学中常用

2、的“凑十法”，教学中建立8＋3的表象：先出示装有8个皮球的盒子，另外再准备3个皮球放入盒子，让学生想一想，“盒子里面共有多少个皮球？”给学生边示范边解释，在放3个小球时先放2个，里面共有十个，外面还有一个，再投入一个一共有多少呢？很明显生会答出是11个。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。２、理清算理助口算。当然在小学数学的口算中，还要用上适当的“3凑十法”，关键是理清这两个加数的组成，看哪个数更接近十。如在教学9+5时，可把5分成1和4，则9+5＝9+1+4＝14，当然也可以把9分成4和5，则9+5=4+5+5=14,这样，学生理解了算理，亦就

3、掌握了口算的基本方法。３、退位减法的口算。退位减法较加法更难，这就要培养学生灵活的思维能力。例如教学２０以内的退位减法，上课一开始先出示“１３－８＝？”，问学生“１３－８等于几呢？”“等于５。”又问：“是怎样想出来的？”“做减法，想加法。”再鼓励学生：“能不能想出另外的口算方法呢？”在学生说出几种口算方法后，归纳出不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度。二、搞好教学方法。“教学”就是教给学生口算方法和规律。（一）用“凑十法”口算。根据式题的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”：１、加数“凑十”。如15+5+6＝？启发学生：

4、几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。２、减法运算的“凑十”。3如50－13－7，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这种口算比较简便。３、连乘中因数“凑整”。如25×825与4的积是100，可直接口算出结果是200。（二）把某个因数分解为两个因数的乘积。就是把题目中的某数“分开”分别与另一个数运算，如25×28，原式变成25×4×7＝100×7＝700（三）熟记常用数据。如：圆周率近似值3.14……等。三、搞

5、好学生的各种口算训练。在小学数学教学过程中几乎每一节课都要设计到学生的口算训练，这就要求老师要对训练的方法、程序、训练主体进行严密的安排布暑，就要注意：1、可以对学生在进行训练时对弱差生进行一帮一训练，既让优、中生出一些较简单的让差生来完成，以达到互利共同进步的目的。2、老师可以自己制作一些卡片分发到每个小组，让学生抢着拿卡片回答，以达到脱口而出的程度。当然在小学口算的训练中，要让学生多参与让学生多计算，这样才能收到良好的效果。3