27.蒙娜丽莎之约

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1、语文学科教（导学）案课题27*.蒙娜丽莎之约审核人魏娟芳课型略读年级六（1）主备人赵晓莉教材分析用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。可谓是介绍艺术品的传神之作。学情分析《蒙娜丽莎之约》这篇课文用生动的语言，向我们细致地展现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。学习目标知识与技能

2、读读记记“探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭”等词语。过程与方法对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。情感与态度价值观有感情地朗读课文5~7自然段。感受世界名画的魅力，产生要亲眼目睹这幅画的风采的强烈愿望。教学重点对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，受到美的熏陶。教学难点引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会

3、世界名画的魅力。教法指导启发引导法、朗读感悟法学法指导自主学习与合作探究相结合教学准备（教具）1.准备达·芬奇的资料。（师生）2.预习生字新词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时1课时教学过程第一课时学案二次备课【课时目标】1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。2.有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。一【引入新课（复习引入）】1.（出示达·芬奇图片）教师引导学生

4、了解达·芬奇。2.出示名画《蒙娜丽莎》，板书课题：蒙娜丽莎之约。二【揭示目标】1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。2.有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。三【出示自学提示】（一）初读课文，理清脉络。（二）再读课文，感受名画魅力。四【自主合作学习】（一）初读课文，理清脉络。1.教师出示自学要求。(1)自由朗读课文，扫清字词障碍。(2)弄清课文大意。2.展示《蒙娜丽莎》的图画，引

5、导学生自由观赏，谈体会。3.图文对照，引导学生了解课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的。（二）再读课文，感受名画魅力。1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文第5~7自然段。2.出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。1.学生交流汇报补充介绍达·芬奇的相关资料。2.学生交流观看名画的感受。学生快速默读课文，要求：通读课文，想想课文主要写了什么？1.默读课文，标出各段的段号。2.谈谈你对《蒙娜丽莎》的体会。3.从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什

6、么？（同桌交流说说感受最深的一点）4.看了这些资料，你有什么想说？（体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象）5.达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？（引出第7自然段）6.回顾前文，加深感悟。五【展示交流讲解】1.课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人

7、带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。2.引导读句子“我随着队伍……我终于跟她面对面了”。体会：几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！3.引导读句子“她的脸颊泛着红光……你会怀疑血液真的在里面流动”。体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。六【提升达标检测】1.说一说你眼中的《蒙娜丽莎》。2.给加点的字注音。肖像（）抿嘴（）赴约（）学生再读课文，找

8、到1~4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。矜持（）璀璨（）沐浴（）3.火眼金睛，辨字组词。纽（）扭（）纺（）仿（）璀（）摧（）概（）慨（）4.说说本文的主要内容。5.解释下列词语的意思。转瞬即逝：______________________________________________耐人寻味：______________________________________________6.