3走遍天下书为侣.导学案

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1、3　走遍天下书为侣知识与技能：1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。过程与方法：1．整体把握主要内容。2．在朗读中体会情感。情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习活动，逐步培养阅读的习惯。教学重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习活动。教学难点：理解作者反复读一本书的原因和方法。课前准备：1．布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过

2、的一本书，想想自己的阅读经历与方法。2．教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。教学时间：两课时第一课时一、课时目标1．理解课题。2．理解字词。3．初读课文，了解文章大意。二、激发兴趣，导入新课1．同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？2．刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？朗读体会“毫不犹豫”的意思。明确：“毫不犹豫”的意思是一点也不

3、迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。三、预习要求(释题明意，质疑问难。)1．齐读课题，“侣”是什么意思？(伴侣、同伴)课题是什么意思？2．质疑课题。(为什么要选择“书”为自己的同伴？)3．作者的读书方法是怎样的？四、初读课文，识字读句1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。(教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子带领全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。)2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。3．引导学生概括课文内容。五、整

4、体感知，自读自悟1．整体感知。用自己的话说说课文写了什么？2．自读自悟。师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。(此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你读过多少遍。”)(板书：常读常新)3．创设对话情境，师生合作朗读，体会作者对书的无限喜爱之情。六、复习生字，活用新词出示生字“侣、娱、盒、豫、趟、诵、零、编、某”

5、，引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。七、课堂训练1．形近字组词。侣(　　　)　　盒(　　　)　　诵(　　　)铝(　　　)盆(　　　)涌(　　　)2．写近义词环绕——(　　　)　品味——(　　　)美丽——(　　　)　熟悉——(　　　)第二课时一、课时目标：体会写作方法，品味情感二、回顾导入，感知情感1．通过上一节课学习，你对作者有什么印象？(作者特别爱书，而且很会阅读。)三、预习要求1．读、画、写批注。2．体会以比喻为主的表达方式。3．交流搜集读书名言。四、感悟方法，

6、品味情感1．师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者是怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。2．检查自读情况，进行朗读指导。师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。(根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会。以比喻的表达方式为主。)3．朗读句子并体会。书就像一个朋友，就像你的家，这是为什么呢？课件出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋

7、友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”(1)自由练习朗读。(2)找出你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么？(3)全班交流。可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈自己的体会和发现。课件出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？①用自己的话说说这句话的意思。②对比阅读，抓住“？”读出和感受反问的语气，更强烈地表达作者的喜爱之情。课件出示：你喜爱的书就像一个朋