22 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 导学案

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1、课题小嘎子与胖墩儿比赛摔跤导学案第一课时授课教师目标导学学习目标1．认识5个生字，会写4个生字，能正确读写“破绽、咕咚、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。重点、难点教学重点：感受小嘎子和胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。预习检测点评、链接教师准备：课件、学生准备：布置学生查阅与本文相关的资料、观看相关的影视

2、片。预习任务1、读通课文，自学生字新词。　2、查阅与本文相关的资料、观看相关的影视片。导学案师生随笔自主学习合作探究组班展示教师点拨巩固练习一、揭示课题，初识嘎子1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。2、请大家把书本打开，（齐读：人物描写一组）你发现了吗？22课和我们以往学过的课文有什么不同？写了哪三个片段？指名说：由3个片段组成，分别是：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。齐读：小

3、嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题）4、这两个人物是电视剧《小兵张嘎》中的人物，谁来说说你对这两个人物有哪些了解？5、今天让我们一起走进文本，看看小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果会怎样呢？二、初读课文，了解内容1、出示独学要求一：请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。想想小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果又如何？指名回答2、检查自学效果：（1）出示新词：轮读，结合正音——齐读精神抖擞公鸡鹐架露出破绽膀大腰粗5三抓两挠推拉拽顶手疾眼快动转不灵仰面朝天一叉一搂扳不动冷绊子胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿（2）指名

4、读课文。（3）、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？比赛的结果怎样？（指名说）（先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。）三、精读课文，感悟特点（一）、出示独学要求二：请同学们再读课文，边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？（二）、对学群学：各组组长组织本组同学交流独学的内容。（三）、集体交流1、议嘎子：（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（心理）①“手疾眼快

5、”写出了嘎子什么的特点？（板书：机警敏捷）②这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？（板书：富有心计）③怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？感情朗读（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。（动作）师：这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？①“虎势儿一站”什么意思？指名说“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的勇猛，把这种虎气生威

6、，咄咄逼人的气势读出来，②“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？（板书：气势逼人）③此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。5生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！④谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？感情朗读：指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（动作、心理）①“猴儿似的蹦来蹦去”你体会到

7、了什么？②自己读读这句话，想想：嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？③动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？你能把他的有心计读出来吗？比赛的结果究竟怎样？（4）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。（心理）你看到了一个怎样的嘎子？（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——钩，这一钩，钩掉了什么？交流：钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、气势逼人、富有心计从这一钩上，你又看到了一个怎

8、样的嘎子？（板书：求胜心切）2、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？胖墩儿有什么特点呢？议胖墩：（1）“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是