4上10《九寨沟》第二课时课案

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1、《九寨沟》第二课时课案课型新授课时第二课时执教曲塘镇中心小学张海云理论支持模糊认识理论告诉我们，形象思维不一定都是创造性思维，但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知，增加大脑的表象储备，以发展形象思维，最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景，生动的画面，美妙的旋律，引导学生用眼睛去凝望，用耳朵去倾听，用心灵去体验。在此基础上，指导学生朗读就水到渠成了。建构主义理论。体现在让学生自主学习、参与教学，这也是课程实施的核心。为此，本课案以高效的模式促进学习方法的获得，促进自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有效地实

2、现了教学立足点由“教”向“学”转变。第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。教学目标1.了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。2.能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。3.激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重点抓住文中重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。教学难点体会作者是如何表

3、现九寨沟美丽的自然风光和异兽珍禽的。课前准备制作多媒体课件课时安排第二课时教学设计一、课前自主预习：1.复习生字新词。2.朗读课文，感悟九寨沟的神奇美丽。二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习导入 二、 感受自然风光（第三自然段）上节课我们初读了课文，重点学习了文章的一、二自然段。我们知道了九寨沟的地理位置、名字的由来，知道九寨沟是一个神奇的童话世界。同学们仍不愿合上书本，因为大家还想细细品味在我们心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？那么这一节课让我们一起走进九寨沟。1．请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。2．你最喜欢哪处

4、景物，体会一下句子的意思。待会儿，老师想请你说说自己的感受，再美美地朗读，让别人听了也产生喜爱之情。3．交流（顺序可颠倒）（1）雪峰ａ生说、读相关句子。这个感觉真美，来到景区，首先映入我们眼帘的是什么啊？（雪峰）（出示图片）ｂ它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？ｃ为什么会“峰顶银光闪闪”呢？看，高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，真像一个晶莹剔透的童话世界啊！这么美的景象，你能用朗读来展示吗！过渡：你还喜欢哪处景物？是哪儿吸引了你？（2）湖泊ａ生说、读（课件）自己读读这句，你有什么体会吗？ｂ宝石美不美？谁能读出来？ｃ大大小小的湖泊在阳光下闪耀着绚丽的光彩

5、，就像一颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，蓝天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石块色彩斑斓，这真是一幅五彩缤纷的图画啊！难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢，想看看吗？（课件：看到这美丽的湖泊，你想到了哪些动人的词语呢？这真是童话世界啊！）ｄ有道是：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”真是太美了，读读描写湖泊的句子。ｅ读到这里，你们心里有问题想问吗？（什么是彩带般的沟谷？九寨沟树种繁多，枝叶颜色多姿多彩，加上地势有高有低，光线有明有暗，就形成了这彩带般的沟谷。这就是九寨沟五绝之一的“彩林”。五彩池是怎么形成的？）让学生猜测，鼓励课后探寻。ｆ过渡：你还喜欢哪种

6、景物？说说你的理由！（3）森林ａ说、读，你体会出什么了？ｂ你看你都让大家看到了这美丽，茂密的原始森林。（课件）ｃ过渡：九寨沟的瀑布别具风情。（4）瀑布：ａ谁能读一下描写瀑布的句子？ｂ（出示画面）看了这些画面，你觉得这些瀑布像什么？看到这些，你想到了什么，想到什么诗歌？理解（高低错落、白练腾空、银花四溅）ｃ你听见过瀑布泻下的声音是怎么样子的吗？（1.轻声读第三段，并用标出文中所写的景物。2.交流3.朗读体会1.读句子，谈体会2.看课件3.读描写湖泊的句子4.质疑读写森林的句子1.说说体会1.指名读句子2.指名回答在宽松的自读自悟、学生交流的氛围中实现学生与文本真正对话，教师

7、只是一个桥梁，顺着学生的思路，学生说到哪种景物，就用课件显示景物的相关的文字和图片来学习，这样通过多媒体课件向学生提供一些资料，如图片。通过这些“化远为近、化虚为实”的阅读资料，极大地提高学生的阅读兴趣，开阔他们的视野。九寨沟的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验，利于学生有感情地朗读，以取得良好的教学效果。适时地播放图片三、领略珍禽异兽（第四自然段）课件）ｄ感觉怎么样啊？那就读出你的感受。ｅ假如此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？ｆ谁能再读一下，让其他同学也能感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）（