财产留给谁(邱禄山)

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1、《财产留给谁》教学设计凉州区五和乡中学邱禄山设计理念：财产留给谁涉及关于财产继承权的相关内容。我国公民的财产继承权受法律保护。继承人继承遗产，既要遵循法律，又要弘扬中华美德。本节教学时通过案例分析、角色扮演等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时时，通过设计几个探究性问题，让学生小组讨论，相互交流，归纳总结。教学目标：知识能力：了解有关遗产继承的几个概念、继承权的实现方式以及在继承权发生争议时，我们应有的态度和方法；提高分析问题和解决问题

2、的能力。过程和方法：通过案例分析、角色扮演等方法，让学生积极参与整个教学过程，从而能够运用所学知识解决一些生活中面临的实际问题。情感、态度、价值观：通过活动培养学生尊重权利、尊重法律，让他们能够自觉学法、守法和用法，并发扬注重情义、互谅互让的社会主义优良的传统美德。教学重点、难点：我国遗产继承权的实现方式，培养学生优良的传统美德和道德是非判断，提高学生在实际生活中运用法律的能力。教学准备：多媒体课件等。教学课时：1课时。教学过程：一、导入新课我们的同龄人晓军因为家庭财产问题非常困惑，现在他一家人来到了我们这儿，请看：情景一：晓军的困惑（角色扮演

3、）中学生晓军，全家共六口人，属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等，其家产还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军父亲病情恶化，晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在在谈论财产继承问题，都认为自己有权继承晓军父亲的财产和所有的家产。晓军也觉得似乎有理。到底怎么办呢？二、学习新知1、我们享有财产继承权看了晓军家的情况，请你谈谈一家人谁说的有道理？（学生讨论、交流）生1：晓军的父亲尚未辞世，其财产不能继承。生2：即使晓军父亲死亡，也不是所有的财产和家产都能继承。生3、假如晓军父亲的财产中有来源不明的，晓军的家人就不能继承。生4：父亲死亡后，他的

4、所有个人财产如稿酬存款、图书字画、宝石古玩等可以作为遗产继承。生5：还有家产五间私房、彩电、冰箱等属于父亲的那部分可以作为财产继承师：同学们分析的非常好。谁来归纳作为遗产必须具备哪些条件？学生归纳得出：遗产是公民死亡时遗留的合法的个人财产。遗产必须具备的三个条件：（多媒体显示）首先，必须是公民死亡时遗留的财产；其次，必须是公民个人所有的财产；再次，必须是合法的财产。情景二：财产应该分给谁（角色扮演）不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承，继承多少这些问题上争执不下。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分，但母

5、亲不同意，认为姑姑不能继承。师：你赞同谁的观点？？请说出理由或法律依据。生1：因为爷爷奶奶是长辈，应该由他们说了算。生2：姑姑与父亲是亲兄妹，财产分给妹妹也是理所当然。生3：姑姑总是要出嫁的，不能把家里的财产带给外人。师：同学们似乎说得都有点道理，请同学们阅读教材77页，然后请你再次作出选择。生4：我国继承法在第二章“法第继承”中规定，被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。所以我赞同爷爷奶奶的说法。生5：我赞同母亲的说法，因为我国继承法规定，遗产按照继承顺序继承。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺

6、序继承人不继承，姑姑是第二顺序继承人，因而不能继承。师：同学们通过争论、阅读教材已经对上述问题形成了共识，姑姑作为第二顺序继承人不继承父亲的遗产。2、继承权的实现形式问题：晓军家的这种继承方式属于哪种继承方式？它应该按哪些原则对遗产进行分配？学生阅读教材78页内容，理解上述案例属于法定继承以及法定继承中，遗产份额的分配原则。情景三：律师到我家正当晓军的家人准备分割遗产的时候，晓军父亲的律师来到晓军家，拿出了晓军父亲生前的遗嘱，遗嘱中提到：晓军是未成年人，要把遗产的二分之一留给晓军，父母年老体弱，四分之一留给父母，另外四分只一给晓军的母亲。晓军继

7、承的份额由暂时爷爷奶奶和母亲共同管理。师问：你认为晓军父亲的遗嘱有效吗？生答：有效，因为父亲的遗嘱具备了以下条件：父亲有遗嘱能力，意思表达真实，内容和形式都合法，继承人都在法定继承的范围。师：父亲立遗嘱确定继承方式与法定继承有什么区别？生：这种是遗嘱继承，遗嘱继承的最大优点在于被继承人可以按照自己的意愿分配自己达到财产。师：晓军家到底该采取哪种继承方式继承父亲的遗产呢？生：我国法律规定：遗嘱继承优先于法定继承，因而晓军一家应该根据父亲的遗嘱继承遗产比较合理合法。3、当继承权发生争议的时候情景四：家庭纷争（媒体展示）三个月后，晓军的母亲另嫁他人，

8、对晓军不闻不问，对爷爷奶奶更是置之不理，姑姑也远嫁他乡，从此音讯全无。为此，年迈的爷爷奶奶和邻居家签定了协议：爷爷奶奶由邻居一家照顾，死后房产送给照顾