1.5.1 有理数的乘法(2)

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1、许市中学七年级数学导学案使用日期：________学案主人：____________班级：____________课　题：1.5.1有理数的乘法（2）学习目标1．通过自己动手实际操作，证明有理数运算中乘法的交换律、结合律以及分配律依然成立；2．培养积极参与对数学问题的讨论的能力，敢于发表自己的观点，并用实例来给予证明，对数学有好奇心与求知欲。学习重点：学习程序方法与措施t学习内容与预见性问题一、练习回顾：1、计算（1）（－78）×5=（2）（－8）×(－2.5)=2、小学学过的乘法运算律包括___________、___________和__

2、_________。二、自学讨论：小学时我们已学过乘法的交换律、结合律、分配律等一些运算律，这些运算在有理数的范围内仍然适合吗？这节课就来学习——乘法的运算律。1、做一做：计算下列各题，并比较她们的结果。（1）(-7)×8与8×（-7）（2）与表明：2、[（-4）×（-6）]×5与（-4）×[（-6）×5]结果相等吗？表明：3、5×[(-7)+]与5×（-7）+5×结果相等吗？表明：归纳：由上面的几道题，我们已经知道了在有理数运算中，乘法的交换律、结合律以及分配律均成立。请用字母表示乘法的交换律、结合律与分配律：乘法的交换律：乘法的结合律：乘

3、法的分配律：三、交流提升：1、1-3区每区1道题用简便的方法计算：（运用运算律可以使计算简便）（1）（2）小组：_________编号：__________审核：学习内容与预见性问题t方法与措施（3）2、计算（4区）（1）（-1）×2×3×4=（2）（-1）×（-2）×3×4=（3）（-1）×（-2）×（-3）×4=（4）（-1）×（-2）×（-3）×（-4）=（5）8×（-7）×0×（-2）=几个不为0的数相乘，当负因数的个数为1个时，积为当负因数的个数为2个时，积为当负因数的个数为3个时，积为当负因数的个数为4个时，积为从而得到结论：（5

4、区）几个不等于0的数相乘，当负因数的个数为个时，积为当负因数的个数为个时，积为几个因数相乘，有一个因数为0时，积为0。6区、计算1、2、四、浏览巩固五、抽测达标学后反思：许市中学七年级数学教案日期：2012年9月4日　教出日期：月日　　课　题：1.5.1有理数的乘法（2）教学目标1．通过自己动手实际操作，证明有理数运算中乘法的交换律、结合律以及分配律依然成立；2．培养积极参与对数学问题的讨论的能力，敢于发表自己的观点，并用实例来给予证明，对数学有好奇心与求知欲。教学程序教学笔记t教学　内　容　与　方　法一、练习回顾：1、计算（1）（－78）×

5、5=（2）（－8）×(－2.5)=2、小学学过的乘法运算律包括___________、___________和___________。二、自学讨论：小学时我们已学过乘法的交换律、结合律、分配律等一些运算律，这些运算在有理数的范围内仍然适合吗？这节课就来学习——乘法的运算律。1、做一做：计算下列各题，并比较她们的结果。（1）(-7)×8与8×（-7）（2）与表明：2、[（-4）×（-6）]×5与（-4）×[（-6）×5]结果相等吗？表明：3、5×[(-7)+]与5×（-7）+5×结果相等吗？表明：归纳：由上面的几道题，我们已经知道了在有理数运算

6、中，乘法的交换律、结合律以及分配律均成立。请用字母表示乘法的交换律、结合律与分配律：乘法的交换律：乘法的结合律：乘法的分配律：三、交流提升：1、1-3区每区1道题用简便的方法计算：（运用运算律可以使计算简便）（1）（2）使用人：审核：教学　内　容　与　方　法t教学笔记（3）2、计算（4区）（1）（-1）×2×3×4=（2）（-1）×（-2）×3×4=（3）（-1）×（-2）×（-3）×4=（4）（-1）×（-2）×（-3）×（-4）=（5）8×（-7）×0×（-2）=几个不为0的数相乘，当负因数的个数为1个时，积为当负因数的个数为2个时，积为

7、当负因数的个数为3个时，积为当负因数的个数为4个时，积为从而得到结论：（5区）几个不等于0的数相乘，当负因数的个数为个时，积为当负因数的个数为个时，积为几个因数相乘，有一个因数为0时，积为0。6区、计算1、2、四、浏览巩固五、抽测达标教后反思：