孤独之旅_学案1

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1、《孤独之旅》学案1学习目标1．通读全文，按照小说的三要素完整而简明地复述全文的主要内容。2．朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。3．在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。4．通过自己的朗读和小组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。教学重点1、朗读课文中环境描写的内容，小组合作，充分交流对文章环境描写作用的理解。2、在思考讨论的基础上，细致评价文中杜小康这个人物形象，体验杜小康由幼稚到成熟的成长经历。教学难点通过自己的朗读和小

2、组合作，细致感悟交流本文向我们传达出的少年杜小康成长中的感受和“孤独之旅”的含义，学习杜小康积极的人生态度。教学过程自主预习1．情境导入孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。2．语言积累。（1）注意下列字词的读音：嬉闹（）掺杂（）给予（）撩逗（）凹地（）胆怯（）（2）积累下列词语：厚实嬉闹一落千丈置之不理

3、歇斯底里整体感知1．学生自读课文，朗读时：（1）本文讲了一个什么故事？注意在文中圈点勾画出主要信息。表达了一个怎样的主题？本文讲了故事，表达了一个主题。（2）再读课文，列出故事情节提纲，并复述故事主要内容，理清小说的故事情节。开端：发展：高潮：结局：课文研讨（一）欣赏景物描写句段，理解环境描写的作用。（1）勾画出课文中景物描写句段。A．自然景色的描写；B．鸭群活动情景的描写：（2）举例说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。（可完成在书上）揣摩人物心理，把握人物形象1．重点朗读以下段落。（学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。）（1）从“小木船赶

4、着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。（2）从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。（3）从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。随着时间的流逝，父子俩感到孤独。（4）从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验。讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：我认为杜小康是这样成长起来的：。2．文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致

5、的描写，杜小康的心理是如何变化的？出发时：P70----------到达芦苇荡时：P72--------安顿之后：P73----------时间久了：P74----------那天雨后天晴：P76----------3．杜小康是怎样的一个少年形象？拓展延伸1．概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？2．下列说法不正确的一项是（）A．《孤独之旅》主要对人物杜小康进行心理刻画来表现他的性格。B．杜小康在暴风雨之夜经受了身心两方面的磨练，终于变得坚强，对未来也充满了信心。C．本文运用环境描写来烘托人物性格心理。D．整个故事的起因是杜小康失学。3．结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈

6、自己的感受）（1）困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。（2）请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。（3）你有过孤独的时候吗?请讲述你孤独的情景和心理感受（用一段精彩的文字描述一下）。