2010年第一学期普听课总结

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1、2010年第一学期普听课总结我校利用一个月的时间开展了各年级教师公开课、评课活动。这次全校教师参与了听课、评课活动。学校教师高度重视，认真组织课堂，使得这次公开课、评课活动收到很大的效果。第一、我校教师能采用最新的课堂模式进行教学，比如高段的语、数教师采用横水模式，做到了以生为本，小组合作进行知识交流，充分发挥了学生合作的精神，锻炼了学生的思维和语言表达能力。可见我校教师教学思想新，能亲自去尝试新的课堂，从而改变传统的课堂。第二、显示了我校教师团结精神和学习劲头。数学教师和语文教师认真听课、评课。学校

2、想尽办法调课，要求所有教师参加听课、评课。一是为了让教师汲取他人长处；二是为自己的教学提供借鉴。第三、显示了我校教师在评课方面的功力。所有的公开课，学校都组织了评课。评课的过程是互相促进、互相提高的过程，教师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了教师们听课的认真，也显示教师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。下面从以下几方面对本次公开课进行总结：一、优质课特点。我们在听课过程中也欣赏到了一些优质课。比如低段二年级的数学课，一年级的语文课，还有刚走上讲台的青年教师，让人感受到后生可畏，显示了青年教师的实力

3、。从以下方面总结一下优质课的共同点。1.教师在课堂中都能完成教学目标，体现教学重点，突破教学难点。2.能够借助多媒体课件渲染课堂气氛，解决教学难点。例如三年级教师李斌教的《秋天的雨》一课时，利用多媒体播放动画并配乐朗读课文，把学生带进了秋雨绵绵的画面中；二年级教师张芬贤借助多媒体课件让学生认识了“jqx”生动有趣，学生在愉快轻松的活动中掌握了本节课的知识，教师也轻松的突破了教学难点。3.课堂条理清晰，环节齐全。在所听的语文课中课堂条理清晰，层次分明，不但提高了学生的学习兴趣，也让听课的教师一目了然

4、。数学课堂教师设计富有层次，环环相扣，使学会在轻松中掌握知识。例如语文教师郅亚茹执教的《地震中的父与子》一课，课堂层次分明，条理清晰，教师充满激情，学生深受感染，整节课有条不紊地进行。4.课堂教学充满趣味，课堂语言亲切。一个富有激情的教师能够调动学生的所有感官。语文教师周武丽和李斌在课堂中声音清晰，语调沉稳，富有穿透力，善于运用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维。一、生本课的特点。1.课堂气氛活跃，教学方法新。这里所说的课堂气氛活跃，不是指外在的形式，而是指学生思维活跃。这样的课堂上可以生生交

5、流，师生交流，师生之间有平等的对话，老师不是凌驾于学生之上的权威，而是对学生的反应做出正确的引导和评价，尊重学生的学习愿望，让学生在课堂上成为学习的主人。1.培养学生合作探究的能力。课上采用小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行探究和交流，培养了学生的合作能力。一、课堂教学中存在的问题首先需要说明的是，我们这次普听课要着重分析存在的问题，只有发现问题，并找出解决问题的办法，我们才能提高教学水平，提高课堂效率。1.教学思想和教学理念问题有些教师唯我独尊，在学生面前充当着权威的角

6、色。课堂上教学突出的是教师“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生“学”。2.课堂语言问题主要表现在两方面，一是用语问题，有些教师课堂上说话随意，语言表述不准确；一是语调问题，个别教师上课语调没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生课堂上疲倦。个别数学教师课堂用语不够准确严密，以至于容易让学生产生误解，导致知识上的错误。1.课堂上的评价语在普听课堂中，发现教师在课堂上评价语少，评价语单一，不能及时为学生在课堂上的表现给予评价，从而学生的积极性不能及时

7、调动，这是这次普听课普遍存在的问题。我校教师在这次互听互评课活动中，互相学习，取长补短，提高了教师的业务水平，为今后的课堂教学更上一层楼奠定了很好的基础。