师生合作互动 共筑和谐新课堂

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1、师生合作互动共筑和谐新课堂袁向东刘晓艳　　               ----浅谈课改下的初中语文备课               湖南省资兴市白廊二中 袁向东 刘晓艳新课程改革在我国已全面铺开,课改给教师、学生及整个社会都产生了一定的振动，在我国的教育史上无异于一次史无前例的教育变革，或者说是一次大地震，课程改革是一种全新的教学理念，先进的教学方式、客观的学生评价，给教师在备课、上课以及对学生的评价方式上带来了深刻的反思，一定程度上改变了传统教学模式中所存在的一些形式，代之以全新的方式方法。笔者在此就新课程标准下教师应如何

2、备课谈谈自己浅显的看法：在传统教学活动中，我们教师往往把教师备课狭义的理解为写教案，或者抄教案，更有甚者把教案当成了“负担”，这样备课就如同作秀，把备课理解成为课堂设置预案、规定程序，而这样的备课往往是以教师对课文的理解代替学生的心灵感悟，我们甚至把教师自己的阅读感受设置为教学目标，从而把它们强行灌输给学生，这同新课程所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，强调课堂教学要体现学生的主体性，“师生在教学中应该是平等的交流”等理念是相冲突的。因而新课程下备课应有新的要求和标准，笔者以为可以从以下几个方面考虑：一、优化一个前提以前的

3、教学活动往往是教师讲，学生听，忽视了学生的主体性与师生的互动性，忽略了学生个性的发展，因而我们在备课时往往忽视了学生是一个活生生的人，是一个情感丰富的人，是一个个性正待塑造的人，而是很粗暴的把学生当成接受知识的一种容器或学习机器。新课标在很大程度上更加注重和优化人文性，这就要求我们教师在备课时应该时时刻刻关注学生是一个血肉丰富的人，而决非容器、机器。在备课时，所设计的教学步骤、教学提问都遵循“以人为本”的教学理念，优化“以人为本”为核心的教学实质，在备课内容上最大程度凸现出人文性。二、夯实两个观念在我们的日常备课中，我们还要夯

4、实两个观念，即大语文观念和课堂互动观。曾有位教育家说过，语文就人们生活的一个缩影，它的外延即等于生活，这也就是我们曾谈到的一个大语文教学观的问题。同时我们也知道，生活中处处有语文，课堂内外的差异性一定程度上在减弱，特别是在现代社会信息十分发达的时代，学生在很多社会实践中都可以学到语文。因而，在备课中，我们教师不能仅仅局限于教材、教学参考书，而应该让自己的视野开阔一点，结合本地区的实际情况，多给学生一些生活中的鲜活的语文例子。如我校地处著名旅游区——东江湖风景名胜区，在语文课堂中就可以增设一些风景区地理及人文方面的知识。在备课中

5、，应该留出一定的空白让学生交流与体会生活中的语文，从而实践大语文教学观。“焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂”，这样的课堂也是我们新课程所追求的课堂。一节课的好坏应该在体现出师生的共鸣，学生有新的体会与感悟，新课程的出现改变了教师以前不顾学生反应只顾自己满堂灌的陋习。新课程的理念是一个平凡的老师，应该把自己的生命和学生的心灵相融，课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所。课堂教学的互动性要求我们语文教师在备课时，应充分考虑到这一点。无论是在设计教学环节还是在教学提问的设置上，都应该有充分的师

6、生互动的内容，有一个学生展现自己成果的空间，如果教师在备课上不下功夫，不多思考，那么在实践的教学活动中仍然是一言堂或填鸭式。三、正确处理“三对关系”个别教师认为新课程标准就是让学生自主学生，适当组织课堂讨论（或冠以探究），备课就可以简洁或者写几个提问在教本上，备课的投入就可以少了，但我以为恰恰相反，我们教师在备课时投入的时间是增加了，在备课中强调要正确处理好备课中的“备教材，备学生，备教参”三要素，而且要很好的处理好这三者的关系。教材和教参相对稳定，但学生是一个活生生的人，是一个发展的人，所以“备学生”就显得犹为重要。新课标下

7、的备课可以用“师生合作互动”来概括。“合作”笔者认为就是在课堂中要考虑到学生的差异性和学生学力水平，教师在课堂能否配合一致共同合作攻克“难关”（教师预先设置的），而“互动”呢也就是学生在教师的指导下能开动脑筋，勤于思考，这就需要教师在备课中过教材这个媒介洞悉学生心理和时代精神，建构适合学生智力发展的问题情境，以便有效实现师生的合作互动。所以在备课时，教师应认真处理好教师与学生、教师与教材、学生和教材这三对关系，教师要充分利用教材这一桥梁与学生进行有效的沟通，从而在教学环节的设置、课堂组织方式的确立方面，充分发挥学生的主观能动性

8、，而不是搞生搬硬套的牵引，也不是将学生一步一步带进教师所预先设置的陷阱。四、实现四个转变担任课改任务的教师，应该实现四个转变，即变写教案为备课，转变教师角色，变课堂为舞台，变简单提问为牵引。笔者在前文已讲到传统的备课就是简单的写教案，是狭义的备课。在新课标下，教师的备课就是为