浅谈公众环境保护意识对环境保护的影响

《浅谈公众环境保护意识对环境保护的影响》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈公众环境保护意识对环境保护的影响班级2007级生科1班学号222007317011020姓名王小丽摘要：近年来，关于环境问题越来越引起人们的重视。为了从根本上解决环境问题，首要的一条是解决公民的环保意识，更重要的是措施应落实到位。环保事业的推动力量来自于公众，没有公众参与就没有节约环保行动。关键词：环境保护必要性措施公民环保意识科学技术以前所未有的速度和规模发展，增强了人类改造自然的能力，给社会带来空前的繁荣。然而。长期对资源大量开采，必将使环境遭受巨大压力。人口爆炸、资源短缺、环境污染是威胁人类社会。近年来，我国政府认识到环境保护工作的必要性和紧迫性，加大力度推动环境保

2、护事业的发展。在环境保护事业中，环境意识起着先导和基础作用。节约资源、保护环境是基本国策，创建节约型社会的今天，节约和环保在我们的生活中越来越占有重要战略地位。然而节约的观念在我们社会生活中仍然相对较淡漠，虽然原因可以说出许多，但—个不容忽视的深层次原因，就是市民普遍的节约意识不到位，公众参与程度还太低。一、提高公众环境保护意识的必要性（一）提高公众环境保护意识的必要性1．环境保护的需要人类与环境的关系十分复杂，人类的生存和发展都依赖于对环境和资源的开发和利用，然而正是在人类开发利用环境和资源的过程中，产生了一系列的环境问题，种种环境损害行为归根结底是由于人们缺乏对环境的正确

3、认识。“要消除对人类生存的威胁，只有通过每一个人的内心的革命性变革。”也就是说，欲使人们正确认识环境，解决各种环境问题，加强环境教育，提高人们的环保意识，使人的行为与环境相和谐则是必由之路。2．科学发展观的要求中国特色社会主义发展道路是“可持续发展能力不断增强，生态环境得到改善，资源利用效率显著提高，促进人与自然的和谐，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”。科学发展观的基本内涵概括为“坚持以人为本。树立全面、协调、可持续的发展观。促进经济社会和人的全面发展”。根据这种发展观和发展道路方针的指引。无论是文明发展道路的实现，还是科学发展观的落实，也不论是可

4、持续的协调发展或是人的素质(环境素质是个人素质的一个重要方面)的提高，都有赖于环境教育的贯彻和开展。3．我国的现实国情的推动我国公众对环境状况恶化的严峻形势缺乏充分认识，对我国环境状况的变化趋势持盲目乐观态度，同时对环境问题的重视程度较低；公众的环境知识尚处于较低的层次。环境道德意识较弱，参与环保活动的总体水平较低。（二）提高公众环境保护意识的措施1．设立专门的环境教育机构专门设立一个类似于环境教育司的行政机关，隶属于教育部，这样，既不至于造成机构的过于庞大和臃肿，同时又将环境教育置于比较高的地位，有利于环境教育的发展和落实。2．加强环境保护教育法我国目前也面临着全球性环境问

5、题．与此同时，应当看到的是，我国公民的环境意识还没有达到美国公民的水平和程度，正如笔者在上面对“全国公众环境意识调查报告”进行简单介绍时所显示的那样。正是由于环境质量的恶化，生态平衡的破坏，以及公民对保护环境和维持生态平衡的重视程度不够，政府用于环境教育的资源也很不足，因此才有制定环境。教育法．由政府集中力量，强制性地对公民进行环境教育的必要。3．合理设计众环保教育策略环境教育应当由正规环境教育和非正规环境教育组成，正规环境教育只要是指各种学校教育，非正规教育指各种传媒和社会团体、组织的宣传和教育．也包括各种讲座、培训、竞赛等各种形式，还包括家长与孩子之间环境伦理的相互影响。

6、同时应该看到，在正规教育中，师资是一个很重要的因素。而我国目前没有这方面的专业教师，因此，正规环境教育有效开展的前提是需要各级师范院校着手进行环境教育方面专业教师的培养。在造就出一批专业环境教育教师以后，还要对其进行培训，包括职前培训和在职发展。保证其业务能力和水平能够满足我国环境教育的需要。在非正规环境教育中，各种民问环境保护组织和专业协会的作用不可忽视。各级政府应当为绿色NGO开展环境教育活动提供空间和支持。使他们充分发挥他们的作用。并且环境教育依赖于个人与世界相关的全部经验。也就是说，正规教育所占的比例还是很小的，非正规环境教育的作用才是非常巨大的。此外，在进行正规教育

7、时，应当将被教育者的人生经验及已有知识考虑进去，针对不同的学习者采取不同的教学方法和教学手段，只有这样。才能有效地激发学习者的兴趣及环境关怀和理解。同时。非正规环境教育与正规环境教育也是有密切联系的，可以说，非正规环境教育是正规环境教育的辅助基础，非正规教育与个人经验和已有知识相结合，决定着正规教育是否能顺利开展和发展。同时，应当确立环境教育的三个渐进性的教学方法。即——关于环境，在环境中和为了环境。此外，由于环境教育是对传统教育的冲击，因此环境教育不只是个被动的自然学习过程，更加重要的是要有实践活动，