浅探培养学生书面表达能力的有效教学

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1、浅探培养高中生书面表达能力的有效教学海南东方中学陈丹梅在高中英语教学工作中见到的最普遍现象就学生在书面表达这一块交空白卷，要不就是满纸涂鸦却没有一句正确的句子，这种现象尤其在一些乡镇高中更是比比皆是。令人扼腕！然而如何才能有效地做到把培养和提高学生的书面表达能力渗透到我们的教学工作中去呢？我认为应该从以下几方面抓起：一、坚持把好词汇关狠抓词汇关，把积累词汇设为首要任务。（1）除了掌握好教纲单词，还要学生掌握一些构词法知识，记忆单词的技巧和方法。帮助学生根据读音法做到只要能读出单词基本上就能写出单词；利用比较法记单词可以同时记住较多音近形近义近的单词，这样记单词就事半功倍了，学生学习英语

2、的兴趣和信心也就增加了。（2）每个单元一结束就要进行该单元的词汇听写小测试，这对学生积极主动记单词可以起到监督和促进作用（3）培养学生的朗读背诵英语短文的习惯，每周给学生布置1-2篇阅读任务（可随着阅读水平的提高而调整任务）。这两样操练坚持下去可以促进学生迅速扩大词汇量，加强语感，熟悉英语书面表达方式，是学习用英语思维表达的一种有效方法，对写作有潜移默化的作用。二、坚持课前5分钟造句训练把每个单元的重点考点词汇整理到每堂课前的5分钟造句环节中去，坚持每节课前让学生说几句话写几个句子。这是一个不可小觑的颇有收效的教学环节，因为造句的过程是训练学生五种基本句型的过程，而几乎所有英语句型都是

3、这五种基本句型的扩大延伸或变化而来的。例如我在高中英语人教版book3,unit1Festivalsaroundtheworld的warmingup造句环节就练习了takeplace和lookforwardto两个短语.大多数学生都能准确地写出(a)句简单句，我在这两句简单句的基础上提示和帮助他们写出了以下几组高级句型。1（a）Thekidslookforwardtothespringfestival.(b)Thekidslookforwardtothespringfestival,whichisthemostimportantfestivalinChina.2(a)Theaccide

4、nttookplaceyesterday.(b)Itwassaidthattheaccidenttookplaceattheschoolgateyesterday.(c)Itwasattheschoolgatethattheaccidenttookplaceyesterday.等等，达到了由基本简单句拓展到主语从句，强调句型还有定语从句等高级句型的训练效果。坚持每节课前几分钟造句训练，很快你就发现，他们不但会写一些简单句子而且一些基本语法知识掌握得比你专程在Grammar环节讲授时理解得更透切。虽然有些教师可能会认为这一环节会占据一些课堂时间而放弃，但记住磨刀是误不了砍柴工的。三、坚持

5、复述课文有了前面词汇量的积累和写句子的大量训练，接下来就是连句成篇的较高层次的学习阶段——复述课文了。复述课文方法可以多样化：(1)教师根据所学过的课文给出相关的keywords,keypoints和keypatterns，让学生用这些提示作为复述的线索进行复述。2）根据课文内容列出提纲引导学生按照提纲进行复述。(3)表格  即教师把课文内容以表格的形式呈现，让学生进行复述。其实这环节备课起来也不是很费劲，除了教师自己根据课文挑出一些关键词或设计提纲表格外，也可以利用一些现成练习资料，比如我在高中英语人教版book3,unit1Festivalsandcelebrations这篇课文结

6、束后，让学生抢答课本page3,exercise1的表格，然后让他们根据表格提供的提纲信息提示进行课文复述。学生根据这些材料通过自己的加工整理，基本上都可以把这些提示词组串成完整的句子把文章大意给复述出来。这一过程给学生提供了语言实践机会，不仅加深了对所学内容的理解，巩固了旧知识，学习扩展了新知识，而且在新旧语言知识的串连过程中，训练了学生连词成句到谋篇布局的语言综合运用能力，从而促进他们的书面表达能力的提高。复述课文可以说是训练学生运用所输入的信息进行信息加工和信息输出的一个重要环节，因此，在英语教学中注重课文的复述是具有深远意义的。四、坚持抽批讲评抽批就是根据班里学生的书面表达水平

7、分拨批改，然后选出一两篇有代表性的习作当成短文改错题进行短文改错练习，或者挑出些句子让他们进行一句多译训练。比如：将习作中出现的AssoonasIenteredtheroom,mytelephonerang.呈现在黑板在，鼓励学生用不同句式改写句子：NosoonerhadIenteredtheroomthanmytelephonerang.Hardly/ScarcelyhadIenteredtheroomwhenmytelephonerang.