让朗读成为一种习惯

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1、让朗读成为一种习惯临高中学 语文组   陈彪    摘要：朗读,是我们学习语文的重要途径之一。朗读，能激发学习兴趣,提高学生的语言运用能力，帮助学生积累语言知识；朗读，能诱发联想与想象,培养学生的审美情趣,陶冶学生的美好的情操，从而提高学生的语文素养，因此,语文教学中，教师应该重视朗读训练，让朗读成为学生学习语文的一种习惯。关键词：朗读途径习惯素养一、朗读是获得知识的途径“读书破万卷，下笔如有神”、“书读百遍,其义自见”,是古人读书的深刻感悟。《语文课程标准》要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读”，并且强调“注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读中增加积累

2、,发展语感,加深体验与领悟”。著名古典文学专家程千帆先生也说：“朗读和背诵名篇非常重要”。《语文新课程标准解读》提出：“朗诵小说和表演剧本的精彩片段，品味语言，深入领会作品内涵，体验人物命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征。”，“诵读优秀诗文，注意通过诗文声调、节奏等体味作品内容和情感”，这些要求揭示了朗读重大的意义。《语文新课程——理念与实施》强调“重视文言文的诵读和背诵”，要求学生“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量名篇。”并指出“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读习惯”。教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么？简单说，就是培养良好的习惯。”。“君不见黄河之水天上

3、来，奔流到海不复还。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”、“但愿人长久，千里共婵娟”。朗读这些名诗美词，学生就会因杜甫的忧国忧民而落泪，凭苏轼的旷达怀远而慰藉，为李白的豪迈奔放而高歌。朗读已经成为学生学习语言、探索文学艺术的重要途径，所以，在教学实践中，教师应该重视朗读训练，使朗读成为学生学习语文的习惯。二、朗读是提高语文素养的关键6学生的语文素养包含语言文字的运用，联想与想象力的发挥，语言知识的积累，也包含审美情趣，道德情操等内涵。朗读对于提高学生的语文素养作用重大。中国是诗的国度，从《诗经》、《离骚》、《唐诗》、《宋词》到现、当代诗歌，

4、丰富多彩的诗篇，成为我们学习语言文学的重要资源，下面我以诗歌教学为例来谈谈朗读的作用：第一、加强朗读训练，激发学习兴趣，提高学生的语言运用能力。（1）朗读能激发学生的学习兴趣。诗歌有“建筑美”、“音乐美”、“舞蹈美”，诗歌有诗情、诗意、诗韵、诗味，所以，学习诗歌的重要手段是朗读，读出节奏美，读出情感美，读出韵味美，才能品味出诗歌的意境美，体会到诗歌的主题美。这样，课堂上教师指导学生进行朗读训练是个关键，首先，教师要做好朗读示范，或播放朗读录音。让学生跟着老师或舒美的乐声中轻声朗读，反复诵读，慢慢品味诗作的韵味；其次，给学生作朗读技巧指导。“文似看山不喜平”，不论古典诗歌还

5、是现代诗歌都喜欢“不平”，在声韵方面追求抑扬顿挫，通过停顿、延长、重音、轻声、儿化、语速、声调等方面来体现诗歌的“音乐美”。教师要理论上指导，使学生对诗歌的声律有所了解。如白居易的《钱塘湖春行》：孤山寺北/贾亭/西（xi），水面初平/云脚/低(di)。几处早莺/争/暖树(shu)，谁家新燕/啄/新泥(ni)。乱花/渐欲/迷/人眼(yan)，浅草/才能/没/马蹄(ti)。最爱湖东/行不足(zu)，绿杨阴里/白沙堤(di)。这是一首平仄协调（运用平起平收式，首句入韵），押韵整齐（一、二、四、六、八句押‘i’韵）格律诗，语速舒缓，声调抑扬。在理论指导后，教师可范读或利用多媒体设

6、备，播放舒缓优美的旋律，展放西湖美丽的风景画面，营造一种艺术氛围，让学生反复朗读诗作，在反复朗读中，他们就会慢慢地进入诗境，置身西子湖美丽的怀抱中，领会西湖早春明媚的风光和新奇的意境，品味到隽永的诗味。这声情并茂的朗读使同学在不知不觉中得到了心灵的净化，他们学习语文的兴趣不能不被激发。（2）朗读能提高学生运用语言的能力。通过朗读训练，还能让学生读出语感,领会主旨，品味词语精妙,悟出章法机巧,积累词汇名句，锻炼说话胆量,提高写作水平。在《钱塘湖春行》的教学活动中可以体味到这一点：“孤山寺北/贾亭/西（xi），水面初平/云脚/低(di)。”反复的朗读训练，学生自然会明白，首联

7、为什么从“孤山”写起？因为，“孤山”是西湖的名胜之一，峰峦丛立，绿树掩映，游人云集，同时，把一座突兀的“孤山”横亘在读者面前造成一种壮美的声势，达到引人入胜的艺术效果。“水面初平/云脚/低(di)”的“初平”6，以静制动，反复朗读中感受到一种动态美：春回大地，湖面初涨，碧绿的湖水，波光粼粼，多姿的彩云，舒卷飘逸，精妙简洁的语言把人带入“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的艺术境界之中；颔联“几处早莺/争/暖树(shu)，谁家新燕/啄/新泥(ni)”的“争”、“啄”，还有“几处”“早莺”，“谁家”“新燕”，在品读中感受到早春莺歌燕