16、大自然的语言

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1、教师寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。甲秀教育联盟“四环一体·全人课堂”三道水中学八年级语文“五步三查”导学案主备人：龙继明集智备课人:三道水中学语文组审核人签字:_王富远__班级:组名：姓名：课题16、大自然的语言课时安排2课时课型新授课（第1课时）学习目标1、查字典，看注释，识记重点字词，流利地朗读课文。2、了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。3、激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣，激起探索自然奥秘的志趣。重点查字典，看注释，识记重点字词，流利地朗读课文。难点概括物候学对于农业生产的重要意

2、义。导学流程复备或笔记知识链接：题目解读以“大自然的语言”为题显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才会恍然大悟。原来大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。学习过程：一、自主学习（学生：仔细看课本，认真完成导学案，并将自己不理解的问题或疑惑用双色笔做上记号，待互学时提交组内解决。待导学案完成后各小组长对成员导学案完成情况给出等级评定。）（教师：巡视、指导学生的独学，查学生导学案的完成情况并

3、作记录。依此对每组的独学作出评价）1、给下列加点字注音竺可桢()萌发（）翩然（）孕育（）草长莺飞()衰草连天()2、什么叫物候？什么叫物候学？3、物候观测对农业有什么重要意义？4、决定物候现象来临的因素有哪些？5、研究物候学有什么意义？2教师寄语：不要学花儿只把春天等待，要学燕子把春天衔来。二、合作探究（学生：对子交换导学案检查，尝试解决独学中的疑难问题；对子对疑难进行讨论，并对议出的结果进行整理，议而不决的标注后提交小组解决，并做好预展）（教师:关注每组互学时的参与度、投入度、积极性、有效性及知识生成性；适时参与各小组的讨论、

4、点拨，再查导学案的完成情况，并作好记录）1、两人对子通过（对答案、对方法、对过程等办法）解决自主学习中的困难。2、三人组解决对学过程中没能解决的问题。3、六人组准备展示内容，并形成预展。三、展示提升（一）探究性学习展示（学生：展示内容为独学部分知识生成，展示时，展示者要注意展示的规范，听展者要认真倾听，待展示完后进行点评、质疑、补充，并作好记录。对上展示板进行大展示时要求做到快速、安静、规范）（教师：认真关注展示者展示情况以及倾听者的点评、质疑与补充，并及时进行点拨）（二）巩固、发展展示（学生：结合具体情况安排，可以在展板上完成

5、，对上展示板进行成果运用大展示时要求做到快速、安静、规范）（教师：待学生成果展示完成后并适时进行评改与点评，诱导学生进行质疑，然后再进行点拨、补充与延伸)（三）、拓展延伸农谚大收集，说说它们包含的物候知识。如、“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。四、达标检测1、给下列多音字注音并组词。衰（）（）翘（）（）观（）（）落（）（）2、填入下文横线处适当的一组词语是（）。物候________使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，___________得多。为了便于山区的农业发展，开展山区物候_____

6、____是_________的。A．观测灵验观察必需B．观测灵敏观测必要C．观察灵活观望必然五、总结反馈(学生归纳本节课所学的知识点，教师点评与补充)知识小结：这节课你学到了哪些知识？课后反思课堂教师评价：教研组长评价：使用日期：编号：2