14.植树的牧羊人

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1、14植树的牧羊人教材来源：初中七年级语文上册内容来源：初中七年级语文上册第四单元第二课课题：《植树的牧羊人》课时：2课时授课对象：七年级学生教学设计：张艳丽（巩义市第四初级中学）一．目标确定的依据《语文新课程标准》对小说教学的要求:1.新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”2．小说在教材中占有的分量比较大，师生通过小说课的教与学，帮助学生学习描写、记叙、议论、抒情、说明等各种表达方式，

2、通过引导学生对小说的艺术形象的分析，达到使学生认识生活、陶冶情操、培养健康的审美情趣的目的。二、教材分析本课是七年级上册第四单元第二篇课文，是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，突出人物品质，表达了对老人的赞美和敬佩之情。全文以叙事为主，展示牧羊人改造荒原的努力，最后以议论点题。这种议论与叙述的有机结合，使文章生动感人，值得悉心体会。三、学情分析对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中，阅读方法和阅读技巧欠缺，生活阅历较浅，对于散文的阅读也比较生疏，因此，教师要结合学生的阅读实际，调动

3、学生自身的生活体验，有针对性地创设教学情境，培养学生欣赏文学作品的兴趣，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【学习目标】一.能准确地说出本文的作者及题材。二.会读会写课后“读一读，写一写”中的生字词。三.快速阅读课文，理清小说的思路。四．结合文中的语句，分析人物形象五．划出精美语句，品味语言【重点难点】一.快速阅读课文，理清小说的思路。二．结合文中的语句，分析人物形象三．划出精美语句，品味语言【评价任务】针对目标一：让学生课前搜集资料，做导学案上“作者简介”填空题。（课堂检测）针对目标二：学生结合课后“读一读，写一写”，通过查字典，做导学案第2

4、题。（课堂检测）针对目标三：结合课后练习题，完成表格。针对目标四：通过文中典型的语句具体分析，小组展示。针对目标五：教师先讲赏析语言的方法和技巧，然后让学生画出自己认为的好词、好句，先在小组中展示，然后在班级展示，依据展示情况打分。【教法指导】1．自主学习(1)学生围绕学习目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成导学案上的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1－2名代表展示答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考

5、题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。【背景链接】《植树的牧羊人》是法国作家让•乔诺用23年时间为我们写的震撼心灵的环保主题的故事，当这本书送到出版商手里时，仅仅有7页是打字机打出来的，其余全部是作家一笔一笔手写的。画家弗瑞德里克•拜克花费了5年时间以熏瞎一只眼睛为代价来完成这部作品的绘画。让•乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这

6、部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。《植树的牧羊人》是让•乔诺晚期的作品，是虚构的小说世界。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生作出了贡献。【教学过程】导入：　曾经在古罗马时代流水淙淙，人们可以垂钓的地方，后来变成了狂风呼啸的荒漠，这大概是大自然对人类破坏自然的不端行为的严惩。现在牧羊人通过一己之力又把不毛之地变成富裕的村庄。作为一个普通的人，他是怎样和神对抗，创造了伟大的事业？让咱们一起走近《植树的牧羊人》吧

7、一．自主学习(评价任务一、二)1．生字慷慨(kāngkǎi)　　　薰衣草(xūn)　　　干涸(hé)　　　废墟(xū)坍塌(tān)戳(chuō)山毛榉(jǔ)帐篷(péng)酬劳(chóu)呼啸(xiào)刨根问底(páo)2.生词琢磨：①(zuómo)思考；考虑。本课用此义；②(zhuómó)雕刻和打磨(玉石)。溜达：散步；闲走。不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。刨根问底：追究底细；寻根究底。造就：培养使有成就。硬朗：(老人)身体健壮。3．作者介绍让•乔诺(1895－1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大