第十二课走进市场

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1、第十二课走进市场第一节市场扫描教学环节教学活动设计设计意图导入：播放音像资料：熙熙攘攘的农贸市场、琳琅满目的商品、宽敞的大型的购物中心、货价整齐的超市等。如果没有条件，可以呈现一些反映市场繁荣的照片。增加学生的感性认识。教学环节一：市场起源1．教师：这是和我们生活密切相关的一个地方——市场。所谓市场就是买卖双方进行商品交换的场所。我要提个问题，市场是怎么产生的，是谁想起来要建立这样的市场进行商品买卖，让人们的生活如此方便？是否有人类生产就有市场？（学生思考并回答）2．呈现原始社会人们自给自足的生产和生活场景，以及社会发展后的专业手工作坊，通过对比，让学生了解商品交换产生的原因。教师：当人们

2、有了多余的产品，才有交换的可能。当社会发展到一定程度后，有了社会分工，这是产品交换的基础。有了分工才有了交换的需要。社会分工使得每个人、每个家庭都只能生产某种或某些产品。为了满足自己多方面的需要，要求和他人交换劳动产品。让学生了解商品交换的起因，即商品交换是生产力进步的产物，是社会进步的表现。教学环节二：货币产生促进了市场的发展1．呈现原始社会产品交换的过程（漫画《原始人的交换》）。教师：让我们看看原始人是怎样进行交换的，看看我们现在的交换与他们有什么不同，可以用公式来表现（学生自由交流，教师总结学生提出的不同之处）。让学生懂得货币是商品交换发展的必然产物。3教师：由此看来，货币在商品交往

3、的过程中起着中间商品的作用。最初的时候，人们往往选择人们常用的东西做中间商品，后来发展为贝壳、金、银等大家认为是贵重的东西。我们今天使用的纸币就更加方便了，因此，市场也越来越完善，越来越多。教学环节三：市场的不同类型2．教师我们的生活离不开市场。那么我们日常生活中都会接触到哪些市场呢？我们来比较一下不同类型的市场的特点。（学生讨论、发言）市场类型特点超级市场购物中心农贸市场早市劳动力市场（教学中，教师要根据学生的发言给学生以启发，使学生能够相互启发，不断丰富知识。如果学生受生活条件限制而对市场种类不甚了解，教师也要准备一些资料充实教学内容，也可以参照“教学活动设计”中的活动“发现市场”开展

4、活动）教师：了解了生活中的市场，我们知道了，随着经济的发展和人们需要，不同类型的市场应运而生。了解市场的类型和市场的特点。由感性认识上升到理性认识，初步了解价值规律。教学环节四：价值规律1．教师：经常去市场购物，我们会发现，商品的价格很有学问。我们看看下面的故事。小明最喜欢吃西红柿，他经常同妈妈一起去买西红柿。去的次数多了，他悄悄记下了每次买的价格，结果发现每次的价格不一样。（教师可以根据当地的情况列举一个价格表，体现西红柿价格的变动）2．学生讨论西红柿价格变动的原因。教师：商品的价格不是一成不变的，在一定范围内波动。例如，一斤西红柿的价格受买主人数多少的影响，买的人多时，西红柿不够卖，价

5、格就涨上去了；价格涨到一定金额，买的人就越来越少，有较多西红柿卖不去，价格就降下来，生产者就会缩小生产规模。等到市场上西红柿少了，价格贵了，生产者又会扩大生产规模所以我们可以看到，市场是生产的调节器。价格受供求关系影响供不应求——价格上升——生产者利益增加——扩大生产——供应增加——供过于求——价格下降——生产者利益降低——缩小生产——供不应求3．学生讨论同一种商品在相同时间的价格是否一样。教师：我们来听听同学的发现（见活动“市场调查”）。了解商品价格的变化规律。3总结市场联系着生产和消费，是保障人民生活需要的重要手段，因此市场是社会经济的调节器和晴雨表。  教学反思：3