point to the door

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1、Module3ClassroomUnit1Pointtothedoor教材分析：本课为新标准英语三年级起点第一册第三模块，本模块的主题是Classroom。本单元主要语言功能是运用祈使句，对教室的一些地方进行指认。本单元主要学习Pionttothe…学会了指认，有利于今后的教学。此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。教学对象分析：小学三年级学生在此之前学过了简单的Greetings和Introductions这两个话题以及相关的单词和句型。因此，教师可先进行greeting和introduction，激活了学生的知识后

2、，再进行可理解性语言输入。在词句呈现时，师要考虑学生的认知规律，先出示实物或图，生会认后，师再让学生认读音，最后认词形。教学设计理念：本课根据三年级小学生活泼好动、爱玩游戏等特点，我借助图片和情景精心设计游戏，在情景中激活学生原有语言知识，并授新，注意儿童的认知规律。操练时，我要有意刺激学生的挑战欲和参与率，把教学变得生动、形象、活泼、极具感染力，以引起和维持学生的有意注意，促进学生主动感知、理解和运用重点词汇及句子。组织活动前，让学生明确自己的任务，以及参与活动的好处，以此调动学生的积极性。评价学生，要让学生明白自己棒的原因，让学生正确认识自己，借此树立榜样，

3、刺激学生主动学习的欲望。教学目标知识目标：会说本单元的单词和相关句子。①学习door,window,blackboard.②掌握句型Pointto…技能目标：能说standup,please.Sitdown,please.Pointto…并正确指认。情感目标：通过小组对抗赛游戏，增强学生们的合作意识和竞争意识。通过祈使句的运用，培养学生的独立意识。教学重点、难点重点：（1）学习并掌握单词学词语door,window,blackboard.词组：standup,sitdown.（2）掌握句型Pointto…难点：能说Pointto…并正确执行。教学方法：以游戏教学

4、法为主，听说，情景教学法，任务驱动法为辅。教学准备：课件，单词卡片和教室资源一、WarmupGreetings:T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I’mfine,too.Thankyou.T:What’syourname?S1,S2,S3:I’m…T:Hello.(设计意图：学生刚刚接触英语，所以，在上课前要复习。通过对词、文的复习，激活学生的已学知识，并让学生进入英语学习状态。)T：刚才同学们都做了“standup”的动作，那么“standup”是什么

5、意思呢？边做动作边教授“standup”。Allthestudentsstandup.ThenaskSstositdown.教授“Sitdown”。出示单词卡。做动作练习“Standup”，“Sitdown”。（设计意图：先让学生亲身感受起立，坐下，再出示卡片认读。）二、Leadin课件出示教室图片，问学生：What’sthis?（学生可能听不懂，用中文重复问一次。）引导学生说出“教室”。T：对了，所以我们今天要学习的是和教室有关的内容，这些东西在教室都可以找到。揭示课题，板书：Module3ClassroomUnit1Pointtothedoor.(设计意图：

6、借用学生身边熟悉的实物很自然引入新课，给学生一种身临其境的感觉积极投入到学习活动中去。)三、Presentation.1、让我们一起来看看教室里有哪些东西。指门问：What’sthis？学习单词“door”。出示单词卡片，领读单词door，以同样的方法学习单词window、blackboard，出示课件学习单词bird。Practicethenewwords：(1).Single,inrow,boys,girls多种形式练习。(2).Game:What’smissing?（教师抽取单词卡中的一个，让学生说少了哪个单词)2、老师对学生说：“Pointtothedo

7、or.”（学生跟读并做动作）“Pointtothedoor.”多次反复的练习。以同样的方法学习pointtothewindow，pointtotheblackboard，pointtothebird。3、同桌之间练习“pointto…”。（设计意图：利用多种不同方式操练，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。）四、Textlearning1、今天，在Lingling和Daming的教室里发生了一件有趣的事情。让我们一起来听一听是什么有趣的事吧！(1)T:Listentothetapecarefullyandfindouttheans

8、wer.学生听完录音后回