除法的初步认识2

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1、除法的初步认识教材来源：小学二年级《数学》教科书。人民教育出版社2013年版内容来源：小学二年级《数学》（下册）第二单元课时:6课时主题：除法的初步认识授课对象：二年级学生设计者：王聪霞目标确定的依据1.课程标准相关要求学生能够通过分一分活动，正确写出相应的除法算式，会读些除法算式，能够运用除法解决生活中的简单问题。2.教材分析除法的初步认识是教学中的一个难点。它是在学生学习了表内乘法和表内除法中“分一分”的基础上进行教学的，本节课教学的内容是“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按每几个分成一份，求可以分成几份”，这是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他

2、知识打下基础。3.学情分析本课所教学的除法的初步认识是学生学习了乘法的初步认识及乘法口诀的基础上进行的。教材在安排这部分内容时共安排了两个例题：例1是引导学生结合平均分的第一种情况，知道要分的总数合平均分的份数，求每份是多少，是把一个数平均分成若干份，用除法计算，并学习除法算式的写法和读法。例2是引导学生结合平均分的第二种情况，知道要分的总数和每份数，求要分成几份，也就是把一个数平均分成若干份，也用除法计算，并学习除法算式的各部分名称。目标1.认识除法算式中各部分的名称，会读会写除法算式及理解其含义。2.在分一分的操作活动中，总结出除法算式，并认识除法算式。3.在用算式表示分

3、东西的过程中，体验数学的简捷性，从而激发起学生学好数学的兴趣。评价任务任务1.完成教材13页做一做。同桌互相读一读。任务2.完成教材14页做一做。同桌互相读一读。任务3.教材练习三1.2题，同桌互相都两遍。教学过程环节一：旧知重温，铺路搭桥1.做乘法口诀对口令的游戏。 环节二：自主探究，实践操作（一）教学例4：出示课件：把12个竹笋平均放在4个盘子，每个盘子放几个算式怎样表示这种平均分？活动一：摆圆片学生用圆片代替竹笋实际分一分，并用算式表示出三个数字之间的关系。老师引导学生把三个数字之间的关系，由乘法算式变为除法算式，引导学生认识除号，正确读除法算式，并理解算式中每个数字所

4、表示的含义，然后小组内交流。（学生明确：12表示总个数12个，4表示平均分成4盘，3表示每盘放3个。）【板书：12÷4=3（个）读作12除以4等于3】↓除号环节三：分层练习，巩固提高1.基础练习：学生阅读教材13页例题4.2..学生阅读13页做一做内容，学生能够说出题目中的信息，并列出算式，说出算式的意思。（二）教学例3：认识除法算式各部分的名称和含义。出示课件：20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。活动一：用分组的方式演示分组1.学生直观演示，自主探究结果2.学生根据分的过程和结果，试写一个除法算式。3.认识除法算式中各部分的名称和含义。【板书：20÷4=5（组）】↓↓↓被

5、除数除数商学生明确：20表示总人数20人，4表示每4人一组，5表示可以分成5组。此活动中，通过跳绳人数的分组，使学生感受学除法是有用的，能帮助我们解决生活中的实际问题，从而激发学生的学习兴趣。 活动二，学生看书14页。例2能准确说出除法算式中的个部分名称。活动三，自主学习1．学生认真读14页做一做的第1题，讲出图画意思。2.自主完成，集体订正后，读2遍3.做一做的第2题，学生自己读除法算式，同桌读，提名读算式，并且说出除法算式中各部分的名称。学生明确：平均分要用除法计算。要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份的数作除数或商。  环节四：总结反思，交流评价引导学生回答以下问题

6、：1.今天的学习，你有什么收获？还有什么不明白的？2.你认为自己今天在课堂上的表现怎样？一方面学生通过对新知的梳理，加深理解和记忆，培养学生归纳总结的概括能力；另一方面培养学生积极反思的意识和团结合作的良好的品质，激发起学生良好的情绪体验。