《渔夫和金鱼的故事》（西南师大版）

《《渔夫和金鱼的故事》（西南师大版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、西南师大出版社六年级（下册）畅言教育《渔夫和金鱼的故事》教学设计◆教材分析这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。◆教学目标【知识与能力目标】1．自主学习本课生字词，初步感知课文内容。2．有感情地朗读课文，分角色表演。用心用情服务教育西南师大出版社六年级

2、（下册）畅言教育【过程与方法目标】调动学生积极主动性，小组合作探究，理解金鱼为什么把一切都变回原来的样．【情感态度价值观目标】激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。◆教学重难点◆【教学重点】知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理：贪得无厌终归是没有好下场的【教学难点】引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。◆教学过程一、创设情境激情导

3、入同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》吗？听说过《神灯》吗？是这些故事伴随我们长大，是这些故事给了我们无数的幻想，是这些故事教我们分辨是与非、善与恶、美与丑。今天我们还要学习一个同样的故事《渔夫和金鱼的故事》。今天学一篇诗歌体裁的外国名著。关于普希金，大家了解些什么？二、走进作者积累常识亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，1799年6月6日-1837年2月10日)，俄国著名的文学家、现代俄国文学的奠基人、19世纪俄国浪漫主义文学主要代表，被誉为"俄国文学之父"，被许多人认为是俄国最伟大的诗人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反

4、应。代表作有诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》、《假如生活欺骗了你》等，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。用心用情服务教育西南师大出版社六年级（下册）畅言教育三、初读课文整体感知1.听课文录音朗读。思考：课文写了一件什么事？2.指名反馈。（渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）3.分组分节朗读课文。四、再读课文理清线索1.快速阅

5、读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。第1节：交代故事的起因。（老头儿打鱼，网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。）第2—9节：讲述事情发展的经过。（老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人，金鱼一一答应。）第10、11节：讲述事情发展的结果。（老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。）2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。五、细读课文探究人物特点1.自由读课文。思考：①课文的人物各有什么特点？②用“——”标出老太婆提出要求的诗句；用“——”标出老太婆态

6、度变化的词句。2.讨论交流。（1）研读描写老太婆的诗句。①老太婆向金鱼提出了几次要求？每次的要求是什么？（四次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做海上女霸王”。）②她的态度有哪些变化？（指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——脾气发得更厉害。）③老太婆给你留下了怎样的印象？（贪得无厌、凶狠残暴）（2）研读描写渔夫和金鱼的诗句。用心用情服务教育西南师大出版社六年级（下册）畅言教育①渔夫做了哪些事情？说明了什么？（帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的

7、木盆子；要住的木房子；要贵妇人的名分；要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。）②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的？（老太婆提出的前三次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。）3.课文中的几个人物你喜欢谁？不喜欢谁？为什么?（老太婆凶狠残暴、贪得无厌；渔夫心地善良，但过分软弱；金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。）4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。（轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不

8、安静起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）（2）理解“大海”的象征意义。（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈